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高校思政課教學異化的景觀表征與消解路徑

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摘要： 將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術所形塑的影像元素作為前沿技術手段和新穎教學方法運用到思政課教學改革創(chuàng)新和提質(zhì)增效中，已成為當前思政課教師的必然選擇。然而，部分思政課教師因為對前沿技術手段和新穎教學方法所呈現(xiàn)的工具與藝術性表象過度迷戀，而將教學引向景觀社會，導致思政課教學中的部分真實情境被景觀所遮蔽，教學主體性隱匿、教學內(nèi)容程式化以及教學方式形式化等問題凸顯，進而導致思政課教學陷入自我向度、價值向度和實踐向度的分離，偏離了思政課落實立德樹人根本任務的目標。（剩余15200字）

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