高職院校“三階三元三鏈”文化育人體系構(gòu)建實踐

——以常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

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摘要：培育一批具有中國工業(yè)精神自信和尊崇工匠精神的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人是高職院校的重要任務(wù)，但當(dāng)前職校學(xué)生的文化素養(yǎng)受到詬病，高職院?！耙晕幕?、以文育人”的實效也受到質(zhì)疑。為有效解決上述問題，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校構(gòu)建“三段進階·三元文化·三鏈協(xié)同”文化育人體系，整合校內(nèi)外文化育人資源，以“名人文化、匠藝文化和場景文化”三元文化融合育人為重點，系統(tǒng)開展文化育人的探索實踐。（剩余4726字）