區(qū)域教研專業(yè)支撐：助力作業(yè)管理由控制走向指導(dǎo)

摘    要：“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，無(wú)論是從政策的要求還是從現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)看，教研部門都應(yīng)發(fā)揮專業(yè)支撐作用，推行作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、反饋的長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制，以助力作業(yè)管理由控制走向指導(dǎo)。教研部門的專業(yè)支撐，可采用明方向、研指南、提能力、重推廣的路徑，并采用如下策略：把握標(biāo)準(zhǔn)，明確作業(yè)設(shè)計(jì)定位；明確要求，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)；專業(yè)賦能，優(yōu)化作業(yè)整體結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)思維，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)效能；區(qū)域聯(lián)動(dòng)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)合力。（剩余4356字）