“五變”共筑：以項目化學習助推高中語文群文閱讀教學的策略

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摘    要：群文閱讀教學是當下語文教學的熱點議題，但在實踐中存在諸多困境。項目化學習與其有契合之處，不僅能使群文組合關系外顯、主次脈絡清晰，且能驅(qū)動學生進行自主探究。在具體實踐中，語文教師應變“教”為“用”、變“泛”為“微”、變“虛”為“實”、變“散”為“整”、變“囿”為“拓”，重構文本教學功能，聚焦學習目標微化項目活動，鏈接真實生活情境，強化活動任務的驅(qū)動性和可操作性，以成果的賡續(xù)成長促進人與知識的循環(huán)共生。（剩余7574字）