中小學(xué)教師家校溝通負(fù)擔(dān)的溯源分析及紓解策略

家校溝通與教師的專業(yè)負(fù)擔(dān)之間存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，兩者彼此制約、相互促進(jìn)。家校溝通的關(guān)鍵在于“有沒有、能不能、好不好”，其“低效、無力、無序”的溝通會(huì)給教師帶來專業(yè)負(fù)擔(dān)。從溝通的三要素-信息源、主體源和機(jī)制源三個(gè)層面對(duì)中小學(xué)教師家校溝通負(fù)擔(dān)進(jìn)行深層分析，從其呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)性、主體性和順暢性三方面內(nèi)在特征出發(fā)，分析其造成專業(yè)負(fù)擔(dān)的源由。（剩余7372字）