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美國高校教師參與學校治理研究

——以匹茲堡大學為案例

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摘 要：雖然教師參與學校治理已經(jīng)成為美國高等教育界共識，但由于治理和各方權(quán)責界限與切身利益等密切相關(guān)，教師參與治理的實踐較其理念層面更為復雜。通過對美國匹茲堡大學20位教師進行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，就收集到的訪談資料進行編碼與分析發(fā)現(xiàn)，教師參與治理有利于調(diào)節(jié)高校內(nèi)部復雜的權(quán)力關(guān)系、維護非終身制教師合法權(quán)益、保障學術(shù)自主與自由。（剩余14603字）

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