職前小學(xué)科學(xué)教師身份認(rèn)同現(xiàn)狀及建議

——基于621名職前小學(xué)科學(xué)教師的調(diào)查研究

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摘 要：教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵之一是教師身份認(rèn)同問題，而職前階段恰恰是形成教師身份認(rèn)同的重要時(shí)期，職前小學(xué)科學(xué)教師身份認(rèn)同到底情況如何？影響因素又有哪些？本研究通過文獻(xiàn)梳理、搭建框架、編制問卷、進(jìn)行訪談等過程，調(diào)查了621名職前小學(xué)科學(xué)教師的身份認(rèn)同現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)：（1）職前小學(xué)科學(xué)教師身份認(rèn)同整體較好，各維度發(fā)展不均衡；（2）職前小學(xué)科學(xué)教師身份認(rèn)同在專業(yè)類別、性別上具有差異（3）個(gè)人及環(huán)境兩方面共同影響職前小學(xué)科學(xué)教師身份認(rèn)同。（剩余12920字）