“雙邏輯”在線 “三主體”在場

【摘 要】課后服務課程建設要堅持服務邏輯與教育邏輯并行的“雙邏輯”。作為課后服務主要責任主體的學校，就要在服務邏輯的基礎上，從教育邏輯出發(fā)，深度整合課程、全程賦權(quán)家庭、系統(tǒng)升級保障，讓學生在場、家長在場、教師在場，讓課后服務真正成為學生快樂成長、拔節(jié)育穗的“第二課堂”。

【關鍵詞】課后服務;教育邏輯;服務邏輯;主體在場

【中圖分類號】G423.06  【文獻標志碼】B  【文章編號】1005-6009（2022）50-0047-02

課后服務課程建設要堅持服務邏輯與教育邏輯并行的“雙邏輯”，發(fā)揮課后服務“服務”和“教育”的雙重功能。（剩余1929字）