從“無形”到“有形”：多元智能理論視域下小學低段美術(shù)圖式期教學的思考

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低年段學生對生活中的一切事物都充滿了強烈的好奇心和探究欲望，認知能力和社會活動經(jīng)驗都在不斷增加，開始以圖式化方式將增加的經(jīng)驗和看到的事物表現(xiàn)在紙上。如何幫助低年段學生過渡好這一特殊時期，引導學生將無形的思維、情感和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有形的美術(shù)作品，逐步提升對外在事物的視覺感知和內(nèi)在情緒的表達，實現(xiàn)多元智能理論視域下的個性化教學指導，值得深思。（剩余4083字）