區(qū)域?qū)W前教育強(qiáng)師模式實(shí)踐研究

打開文本圖片集

大力推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育強(qiáng)師模式，既是加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，也是區(qū)域?qū)W前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。武漢市硚口區(qū)以省級(jí)重點(diǎn)課題為抓手，開啟了區(qū)域?qū)W前教育強(qiáng)師模式的創(chuàng)新實(shí)踐，形成了具有一定推廣意義的“G-C-K-C”四位一體、協(xié)同育人的區(qū)域?qū)W前教育強(qiáng)師模式。

強(qiáng)師模式概述

“G-C-K-C”區(qū)域?qū)W前教育強(qiáng)師模式以德國物理學(xué)家哈肯提出的“協(xié)同理論”為依據(jù)，找準(zhǔn)幼兒教師培養(yǎng)功能鏈上不同環(huán)節(jié)的主體，以在職幼兒教師、學(xué)前教育專業(yè)師范生、幼兒教師教育者、教育行政人員為主要成員，形成政府（Government）主導(dǎo)、高校（College）引領(lǐng)、幼兒園（Kindergarten）主體、幼兒教師專業(yè)發(fā)展中心（Teachers’Professional Development Center）支撐的“G-C-K-C”運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮“1+1+1+1>4”的協(xié)同聚力效應(yīng)，打造資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、智慧融合的區(qū)域?qū)W前教育強(qiáng)師模式。（剩余2608字）