“提問(wèn)作者”理論視角下的讀后續(xù)寫(xiě)融洽度策略研究

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摘    要：讀后續(xù)寫(xiě)作為新高考英語(yǔ)改革的新題型，有關(guān)的教學(xué)研究近年來(lái)備受關(guān)注。目前研究者主要關(guān)注寫(xiě)作微技能的訓(xùn)練，而本文旨在從更綜合的視角，基于來(lái)源于認(rèn)知科學(xué)的“提問(wèn)作者”閱讀教學(xué)理念，結(jié)合敘事研究的成果，從讀后續(xù)寫(xiě)原文的情節(jié)、人物和語(yǔ)言著手，從中心主旨著眼，提出融洽度策略的框架，并對(duì)兩篇高考讀后續(xù)寫(xiě)樣本進(jìn)行文本分析，最后結(jié)合當(dāng)前讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)提出具體的教學(xué)建議。（剩余8342字）