體適能體育教育課程體系構(gòu)建

——以東北大學(xué)體適能課程為例

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摘 要：本文從體適能的起源與概念界定出發(fā)，以東北大學(xué)通識體育教育改革背景下增設(shè)的體適能課程為例，對其教學(xué)實踐進行總結(jié)認為，在實踐過程中應(yīng)重點關(guān)注對教育培養(yǎng)目標(biāo)、測試評價指標(biāo)、分層教學(xué)、課程核心要素以及可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容的實現(xiàn)，同時結(jié)合體適能體育教育課程實踐經(jīng)驗，構(gòu)建出“知行研”一體化的體育教育課程體系。（剩余5182字）