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思維結構視域下的高中地理問題情境設計

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摘 要：《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出教學中應依托情境創(chuàng)設問題，促進學生在問題情境中實現(xiàn)知識結構的構建和思維水平的進階。本文以SOLO分類理論為指導，基于學生地理學習思維結構水平層級的起點和發(fā)展目標，從問題情境的尺度、真實度和關聯(lián)度等方面進行優(yōu)化。同時，依據(jù)學生思維結構評價的反饋對后續(xù)教學進行改進，有效實現(xiàn)教學評一致性。（剩余4153字）

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