跨學(xué)科學(xué)習(xí)何以發(fā)生？

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[摘   要] 跨學(xué)科學(xué)習(xí)是新課程改革中推行的重要學(xué)習(xí)方式，探討跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐是當(dāng)前教育研究關(guān)注的重點(diǎn)，然而，關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)何以發(fā)生的研究還不足。文章首先從理論層面闡述了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征，分析了跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)制與理論模型，研究認(rèn)為跨學(xué)科學(xué)習(xí)具有典型的情境性、建構(gòu)性和協(xié)作性的特征，需要運(yùn)用兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科知識(shí)或?qū)W科方法去解決問(wèn)題，融合了真實(shí)情境問(wèn)題解決的過(guò)程、高階思維能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)等要素；其次，從實(shí)踐層面分析了促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生的實(shí)踐效果；最后，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生的理論與實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生的實(shí)施策略，以此回應(yīng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)何以發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)提供參考。（剩余10625字）