信息科技課程六條邏輯主線的潛在分布與發(fā)展方向

——2022年全國初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課分析

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[摘   要] 信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中的六條邏輯主線是服務(wù)于“素養(yǎng)表現(xiàn)”的“學(xué)科邏輯”，是一線教師辨識(shí)與實(shí)施課堂教學(xué)的組織依據(jù)。教師教學(xué)認(rèn)知是對其頭腦中學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)各要素進(jìn)行情境化、個(gè)性化的調(diào)動(dòng)與關(guān)聯(lián)，反映了教師的教學(xué)邏輯與實(shí)踐樣態(tài)，可以揭示課標(biāo)應(yīng)然與教學(xué)的實(shí)然差距。文章采用認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)（ENA）分析2022年全國初中信息技術(shù)36節(jié)優(yōu)質(zhì)課以反映現(xiàn)有信息技術(shù)教師的教學(xué)認(rèn)知狀態(tài)，探尋六條邏輯主線的潛在分布與問題。（剩余14776字）