聾校語文課堂師生對(duì)話特征分析

打開文本圖片集

【摘要】 為了解聾校語文課堂師生對(duì)話中知識(shí)建構(gòu)的現(xiàn)狀及特征，運(yùn)用華南師范大學(xué)提出的高質(zhì)量課堂對(duì)話編碼體系和關(guān)聯(lián)規(guī)則序列挖掘法，分析G校9節(jié)語文課的師生對(duì)話。結(jié)果顯示，G校語文課堂師生對(duì)話主要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開，缺乏推理等高階認(rèn)知類對(duì)話；師生對(duì)話呈現(xiàn)“對(duì)稱性”，限制了對(duì)話的多樣性；師生對(duì)話處于知識(shí)建構(gòu)初級(jí)階段，對(duì)話序列較短，未能有效促進(jìn)知識(shí)深入建構(gòu)。（剩余15407字）