促進ADHD學生執(zhí)行功能發(fā)展的融合教學支持策略

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【摘 要】 注意缺陷多動障礙（ADHD）是常見的一種神經(jīng)發(fā)育障礙，執(zhí)行功能受限是ADHD學生的核心障礙之一，學生較難通過靈活、優(yōu)化的方式產(chǎn)生獨立、協(xié)調(diào)有序的行為，如制訂計劃、給出判斷、做出決定、注意的控制和完成任務等。從學生執(zhí)行功能的發(fā)展特點出發(fā)，通過環(huán)境支持、教學調(diào)整、基于元認知思維的自我指導等教學策略，為學生的學業(yè)與社會性發(fā)展提供有力支持。（剩余4691字）