基于學(xué)科教學(xué)理論的鄉(xiāng)村美育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究

1985年，美國(guó)斯坦福大學(xué)的舒爾曼教授在美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)年會(huì)演講中首次提出“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”這一理論。1993年，北卡羅拉多大學(xué)的科克倫教授在PCK的基礎(chǔ)上提出了學(xué)科教學(xué)認(rèn)識(shí)理論（又稱(chēng)“學(xué)科教學(xué)識(shí)知理論”，Pedagodical Content Knowing，PCKg）。他認(rèn)為，PCKg是由教育學(xué)知識(shí)、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、教育情境知識(shí)四類(lèi)知識(shí)構(gòu)成。（剩余4180字）