基于耗散結(jié)構(gòu)理論的本土化專業(yè)學(xué)習(xí)共同體實踐重構(gòu)

摘 要：在當(dāng)前教育改革中，專業(yè)學(xué)習(xí)共同體作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提升教育質(zhì)量的重要載體，扮演著至關(guān)重要的角色。教研組作為我國本土化實踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，在運行和發(fā)展中面臨著價值導(dǎo)向功利化、教研活動形式化、教研內(nèi)容淺表化、教研組織行政化等問題，嚴(yán)重制約了其效能的發(fā)揮。本文以耗散結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，將專業(yè)學(xué)習(xí)共同體視作遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放復(fù)雜系統(tǒng)，以重構(gòu)本土化專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的實踐，涵蓋系統(tǒng)開放性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)、非線性相互作用和有效漲落等關(guān)鍵特征，并提出重構(gòu)本土化專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的實踐路徑。（剩余14883字）