“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”對(duì)高校教師工作激勵(lì)的成效研究

——基于雙因素理論的視角

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［摘 要］ 教師工作激勵(lì)可以理解為鼓勵(lì)教師對(duì)工作進(jìn)行高投入的行為或過(guò)程。文章立足“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制"的實(shí)施背景，基于雙因素理論，從保健性工作環(huán)境中的學(xué)術(shù)資源支持、壓力資源匹配、學(xué)術(shù)工作環(huán)境和激勵(lì)性工作環(huán)境中的學(xué)術(shù)成就認(rèn)可、流動(dòng)保障機(jī)制和教師身份構(gòu)建幾個(gè)維度來(lái)分析高校教師工作激勵(lì)的影響因素；通過(guò)建立高校與教師的演化博弈模型，分析高校實(shí)施“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”與教師提高工作投入的內(nèi)在邏輯。（剩余17579字）