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  • 化學(xué)綜合實驗題解題策略
    參考文獻：［1］管建華.化學(xué)綜合實驗題解題策略[J].新高考（高三理化生）， 2014（5）：53-57.［責任編輯：季春陽］
    劉西廣
  • 有機化學(xué)綜合實驗設(shè)計
    ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2022）49-0078-04 ［收稿日期］ 2022-04-20在化學(xué)類專業(yè)實驗課程中，有機化學(xué)綜合實驗發(fā)揮著至關(guān)重要的作用
    朱海波 孟佳 謝宗波
  • 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)綜合實踐活動設(shè)計與實施
    高中化學(xué)綜合實踐活動借助化學(xué)校本課程，將綜合實踐活動與化學(xué)學(xué)科進行整合設(shè)計與實施，設(shè)置有“化學(xué)史”“基礎(chǔ)實驗”“化學(xué)與生活”“化學(xué)工藝探究”等四個板塊，積極拓展化學(xué)領(lǐng)域資源，推動綜合實踐活動的縱深發(fā)展。
    曹碧云
  • 淺談新課標下高中化學(xué)綜合實踐活動教學(xué)策略
    [3]顧海文，劉和平.培養(yǎng)人才要重視化學(xué)綜合實踐課開展的切入點[J].成才之路，2013（30）：23.
    王勤
  • 創(chuàng)新開放型化學(xué)綜合實驗的設(shè)計與實施
    [關(guān)鍵詞] 有機化學(xué);分析化學(xué);綜合型;創(chuàng)新型;開放型[作者簡介] 李 望（1983—），女，吉林德惠人，博士，河南理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院講師，主要從事化學(xué)工程理論及數(shù)學(xué)研究
    李望　馬晨　朱曉波
  • 基于項目式學(xué)習(xí)的初中化學(xué)綜合實踐活動設(shè)計
    三、基于項目式學(xué)習(xí)的初中化學(xué)綜合實踐活動教學(xué)反思基于項目式學(xué)習(xí)的初中化學(xué)綜合實踐活動在實際操作中以某一特定項目作為切入點，學(xué)生之間相互合作，共同攻破各種難題，完成項目成果
    張智
  • 基于項目學(xué)習(xí)的化學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)實踐
    摘要：  以“柴胡抗菌洗手液的研制”為例，介紹在綜合實踐活動（選修）課程的教學(xué)中，基于項目學(xué)習(xí)的特點和形式，從校情學(xué)情出發(fā)，采用精心設(shè)計、提供支架、創(chuàng)設(shè)充裕的自主及合作學(xué)習(xí)時空等方法，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生肩負任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)、歷練，嘗試用自己的智慧和能力去挑戰(zhàn)和解決真實情境中的問題，在跨學(xué)科綜合實踐活動中獲得核心素養(yǎng)的進一步提升。關(guān)鍵詞： 項目學(xué)習(xí); 綜合實踐活動; 創(chuàng)新實驗課程; 柴胡抗菌洗手液文章編號： 10
    費嘉融
  • 初三化學(xué)綜合復(fù)習(xí)課中融合STEM理念的嘗試
    本文以復(fù)習(xí)課“實驗室制取氧氣中有關(guān)‘少量’的探討”為例，探討在初三化學(xué)綜合復(fù)習(xí)課中融合STEM理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
    羅思陽
  • 淺談如何提升初中生化學(xué)綜合計算能力
    （本文系鄭州市教育科學(xué)研究所2021年度鄭州市教育科學(xué)一般課題“初中生化學(xué)綜合計算能力進階式提升的研究”的研究成果。
    周玉霞
  • 新高考背景下高中化學(xué)綜合實踐教學(xué)活動設(shè)計策略
    [3]田志茗，董金萍.基于真實情境的化學(xué)綜合實踐活動設(shè)計Ⅲ.化學(xué)教育（中英文），2019，40（15）：53-56.
    郭新麗
  • 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)物理化學(xué)綜合實驗的設(shè)計與實踐
    四、開設(shè)物理化學(xué)綜合實驗取得的成果通過參加物理化學(xué)綜合實驗，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實驗技能明顯提高，其創(chuàng)新意識和能力也顯著提升，同時激發(fā)了學(xué)生的科研興趣，申請參加大學(xué)生創(chuàng)新實驗的學(xué)生人數(shù)逐年增加
    楊冬梅 劉敏 王軍
  • 基于結(jié)構(gòu)化思維的高中化學(xué)綜合實踐活動的研究
    3 結(jié)構(gòu)化思維對高中化學(xué)綜合實踐活動成效的增強應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維在高中化學(xué)綜合實踐活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著影響。
    周紅麗
  • 基于項目學(xué)習(xí)的高中化學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)實踐
    一、項目學(xué)習(xí)背景 在每周一次的備課組集體研討中，備課組成員對人教版普通高中教科書化學(xué)選擇性必修1“化學(xué)反應(yīng)原理”第三章第四節(jié)“沉淀溶解平衡”理論性強，陷入從理論到理論的教學(xué)誤區(qū)，容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣等問題進行討論。 《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱“課程標準”）對其內(nèi)容要求是“認識難溶電解質(zhì)在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生成、溶解與轉(zhuǎn)化”。“沉淀溶解平衡
    黃曉玲
  • 創(chuàng)新綠色理念融入有機化學(xué)綜合設(shè)計實驗的實施路徑
    同時，教師還可以將綠色化學(xué)的原理與有機化學(xué)綜合設(shè)計實驗相結(jié)合，展現(xiàn)綠色化學(xué)在實驗設(shè)計中的應(yīng)用。
    劉子茜
  • “三新”視域下高中化學(xué)綜合實驗題的解題策略與備考建議
    一、化學(xué)綜合實驗題的試題結(jié)構(gòu)分析與解題策略綜合實驗題取材廣泛、形式多樣，試題結(jié)構(gòu)特征鮮明．其結(jié)構(gòu)特征如圖1所示．
    金敖然
  • 素養(yǎng)考查導(dǎo)向下基于學(xué)生必做實驗的高中化學(xué)綜合實驗題命制
    摘  要  以中學(xué)生必做實驗“硫酸四氨合銅”為素材背景，通過查閱文獻，將原料處理、產(chǎn)品制備和產(chǎn)品處理的整個過程作為試題情境，進行綜合實驗題的命制，完整闡述將學(xué)生必做實驗改編成以素養(yǎng)考查為導(dǎo)向的綜合實驗題的命題策略。關(guān)鍵詞  高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；素養(yǎng)考查；綜合實驗題；硫酸四氨合銅中圖分類號：G633.8   文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2024）23-0-040  引言《普通高中化學(xué)課程標準（
    陸衛(wèi)星 王峰春
  • 基于主成分和聚類分析的永泰縣土壤養(yǎng)分地球化學(xué)綜合評價
    （2）土壤養(yǎng)分地球化學(xué)綜合得分在-2.08～4.10，均值為0，標準差0.88，呈低尖峰右偏態(tài)分布，表明工作區(qū)內(nèi)土壤綜合養(yǎng)分普遍偏低，僅有少部分區(qū)域具有較好的土壤養(yǎng)分。
    江曉龍
  • 建構(gòu)思維模型，進行初中化學(xué)溶液的綜合計算的教學(xué)
    由此可見，簡單的化學(xué)方程式計算是化學(xué)綜合計算的基礎(chǔ)，化學(xué)綜合計算往往是以發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為根源，然后在不同的目標物質(zhì)上發(fā)展延伸融入其它的化學(xué)計算。
    劉慶華
  • 東胡林地質(zhì)文化村土地質(zhì)量地球化學(xué)特征
    2.3 土壤質(zhì)量地球化學(xué)綜合評價 研究區(qū)土壤環(huán)境地球化學(xué)綜合等級均為一等，土壤養(yǎng)分地球化學(xué)綜合等級為二等以上，土壤質(zhì)量地球化學(xué)綜合等級與土壤養(yǎng)分地球化學(xué)綜合評價等級一致，全部為二等以上
    程素珍 徐尚智 宋慶偉 郝春燕 賀瑾瑞 吳家悅
  • 守恒思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
    與此同時，在這個過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)守恒思想，塑造學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，以此來提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    田濤
加載中...
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