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  • 高等數(shù)學(xué)微積分在實(shí)踐中的應(yīng)用探究
    另外，微積分的也可以在道路橋梁中的外形輪廓計(jì)算方程中得到應(yīng)用，通過微積分對(duì)相關(guān)的外形輪廓的變化參數(shù)進(jìn)行確定。由此可見，在建筑工程中的輪廓設(shè)計(jì)的最佳方案也可以通過微積分方程的方法來進(jìn)行確定。
    梁巖 馮俊艷 梁海鵬
  • 《微積分的力量》
    通過《微積分的力量》這本書，讀者會(huì)對(duì)微積分有更加立體生動(dòng)的認(rèn)知，就像欣賞名畫、名曲那樣發(fā)現(xiàn)微積分之美。
  • 芻議我國(guó)的高中微積分課程
    .新世紀(jì)以來，隨著微積分進(jìn)入高考，高中數(shù)學(xué)教學(xué)又將微積分作為不可或缺的內(nèi)容.“2017標(biāo)準(zhǔn)”將選擇必修課程的微積分內(nèi)容納入高考考查范圍，但是選修課程的微積分內(nèi)容無法體現(xiàn)于高考.因此，“2017標(biāo)準(zhǔn)”未能在微積分方面完全實(shí)現(xiàn)課程與高考的一致性
    安彥斌
  • 《減肥微積分》與《一元微積分新講》
    微積分當(dāng)然不只微分和積分，但文化界只抓主要矛盾的主要方面，真理便浮出水面.一句話，凡事抓主要矛盾的主要方面，便水落石出.簡(jiǎn)而言之，我們可以使中學(xué)生也能理解微積分，把初等微積分普及到千家萬戶.
    林群 劉宇寧 林群
  • 應(yīng)用型本科院校商科微積分教學(xué)方法的探究
    我國(guó)也非常重視對(duì)于微積分的教學(xué)，甚至一些高中也開設(shè)微積分的理論教學(xué)。
    陳云亮
  • 微積分在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用
    三、實(shí)際生活中微積分的應(yīng)用實(shí)際生活中，微積分的應(yīng)用途徑也是十分廣泛的.很多微積分知識(shí)的應(yīng)用是我們?cè)谏钪袥]有關(guān)注到的，但卻依然發(fā)揮了重要作用.下面對(duì)微積分在生活中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析
    朱愛軍
  • 高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索
    而分?jǐn)?shù)階微積分就是常見經(jīng)典整數(shù)階的微積分運(yùn)算推廣到非整數(shù)階的微分和非整數(shù)階的積分。如何在學(xué)習(xí)完微積分的內(nèi)容后，拓展學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)階微積分的一些知識(shí)呢？
    曹建雄
  • 微積分知識(shí)圖譜構(gòu)建的探索與實(shí)踐
    而微積分知識(shí)圖譜能夠幫助揭示微積分與其他學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)不同學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)更為全面和系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過整合不同學(xué)科的知識(shí)資源，微積分知識(shí)圖譜呈現(xiàn)出一個(gè)跨學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    馬永剛 劉俊梅
  • 信息化技術(shù)支持下高職數(shù)學(xué)微積分教學(xué)改進(jìn)的思考
    ，感受微積分的巨大魅力，提高學(xué)生對(duì)微積分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.教師還要根據(jù)微積分教學(xué)需要，收集、整理國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)電子課件，并根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化這些課件，在其中加入更具針對(duì)性的圖文等，制作出新的
    李國(guó)亮
  • 構(gòu)建微積分知識(shí)圖譜 助推一流課程建設(shè)
    2利用圖論、邏輯推理等方法實(shí)現(xiàn)微積分知識(shí)的推理和擴(kuò)展在建立微積分知識(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系的基礎(chǔ)上，可以利用圖論、邏輯推理等方法實(shí)現(xiàn)微積分知識(shí)的推理和擴(kuò)展。
    朱本喜
  • 微積分之爭(zhēng)
    1665年，英國(guó)倫敦暴發(fā)大瘟疫。這年夏天，牛頓從劍橋大學(xué)的三一學(xué)院畢業(yè)取得學(xué)士學(xué)位。沒過多久，大學(xué)為了預(yù)防瘟疫而關(guān)閉。
    郅紅　渝丹丹／編繪
  • 淺敘高中數(shù)學(xué)選修課“微積分學(xué)”的基本定理
    4 微積分的學(xué)習(xí)與“雙減”作為一切高級(jí)數(shù)學(xué)的基本功，微積分和線性代數(shù)是大學(xué)生必修的公共課程，基于嚴(yán)格極限定義的微積分讓大學(xué)生初學(xué)者也摸不著頭腦.
    姚少魁 熊家永
  • 翻轉(zhuǎn)課堂下微積分課程教學(xué)創(chuàng)新改革研究
    除了信息化技術(shù)在微積分網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的輔助應(yīng)用外，教師還可以應(yīng)用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新微積分教學(xué)方式。
    周志進(jìn) 謝怡雯
  • 高等數(shù)學(xué)微積分在實(shí)際生活中的應(yīng)用研究
    ，當(dāng)前我國(guó)對(duì)微積分理論的研究力度較弱，起步較晚，因而學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力還較弱.因此，在未來的發(fā)展過程中，我們要加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)微積分知識(shí)理論的研究力度，從而進(jìn)一步擴(kuò)展并延伸微積分知識(shí)理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用
    余航
  • 高中生學(xué)習(xí)微積分的困境及教學(xué)策略
    在這種積極的課堂氛圍中，學(xué)生便可以很快擺脫學(xué)習(xí)微積分的枯燥，從而激發(fā)學(xué)習(xí)微積分的興趣。
    張家瑞 王鑫
  • 將微積分融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)
    與此同時(shí)，教師要讓學(xué)生感受微積分和高等數(shù)學(xué)之間的差異，讓學(xué)生在理解微積分的情況下學(xué)習(xí)和掌握公式與理論知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    高鳳龍
  • 和初學(xué)者談微積分
    四、微積分的產(chǎn)生及影響牛頓和萊布尼茨是微積分的奠基人，他們通過不同的問題提出并分別發(fā)明了微積分.牛頓通過運(yùn)動(dòng)學(xué)得到的微積分稱為“流數(shù)術(shù)”;而萊布尼茨通過幾何學(xué)得到的微積分命名使用了
    吳謙
  • 融入數(shù)學(xué)文化的教學(xué)實(shí)踐與思考
    （四）微積分的應(yīng)用（1）微積分學(xué)物理中經(jīng)典力學(xué)、熱傳和電磁學(xué)都與微積分有密切聯(lián)系.已知物體質(zhì)量，動(dòng)摩擦力，保守力場(chǎng)的總能量都可用微積分來計(jì)算.生物學(xué)用微積分來計(jì)算種群動(dòng)態(tài)
    陳財(cái)釵
  • 基于自組織理論的微積分教學(xué)課程思政
    如何有效合理地將課程思政融入到微積分教學(xué)中，使得微積分這門課程能夠 和思想政治教育做到同向同行，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)以及價(jià)值引領(lǐng)三者的有機(jī)統(tǒng)一，這是每一位微積分教師共同的研究目標(biāo)。
    萬惠
  • “微積分”課程思政元素有效融合路徑的研究與探索
    具體到理論性較強(qiáng)的“微積分”課程，可以從學(xué)生關(guān)注的問題出發(fā)，將思政元素融入微積分理論的來源背景、實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用之中，從而形成了以問題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的“微積分”課程思政的理論體系。
    于戰(zhàn)華 姜薇
加載中...
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