現(xiàn)代特殊教育

2023年04期

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《現(xiàn)代特殊教育》創(chuàng)刊于1992年，是由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦的刊物。據(jù)2020年第13期期刊內(nèi)頁(yè)顯示，《... 展開(kāi)

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基于SFIC模型的特殊教育協(xié)同治理與發(fā)展研究 ［摘要］成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)政策要求成渝教育協(xié)同發(fā)展，這既是成渝地區(qū)特殊教育協(xié)同發(fā)展的絕好機(jī)遇，也是特殊教育內(nèi)涵式特色發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)?；赟FIC模型審視成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，影響區(qū)域特殊教育協(xié)同治理與發(fā)展的問(wèn)題包...

新工科背景下聽(tīng)障大學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 ［摘要］為了促進(jìn)殘疾人平等接受高等教育，以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)障大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，分析人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和需求，探索新工科背景下，面向聽(tīng)障大學(xué)生的高等教育人才培養(yǎng)模式。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研的結(jié)果，結(jié)合本校的辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，提出適合聽(tīng)障大學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)...

聽(tīng)障兒童語(yǔ)言能力與心理理論關(guān)系的元分析 ［摘要］心理理論能力對(duì)聽(tīng)障兒童的情緒理解和社會(huì)適應(yīng)有重要的作用，而語(yǔ)言能力是影響心理理論水平的因素之一。綜合國(guó)內(nèi)外13項(xiàng)研究、26個(gè)獨(dú)立樣本的數(shù)據(jù)，對(duì)聽(tīng)障兒童語(yǔ)言能力與心理理論水平之間的關(guān)系進(jìn)行元分析，并考察語(yǔ)言能力類(lèi)型作為調(diào)節(jié)變量的作...
智力障礙兒童青少年的體重超重與肥胖問(wèn)題及干預(yù)措施 ［摘要］智力障礙兒童青少年的體重超重與肥胖率都顯著高于同齡群體，且具有低齡化的趨勢(shì)。個(gè)體因素、家庭的不良飲食習(xí)慣與生活方式以及較低的身體活動(dòng)水平是智力障礙兒童青少年體重超重與肥胖的主要影響因素。未來(lái)在早期干預(yù)與行為矯正中應(yīng)積極采用個(gè)人運(yùn)...

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的培智學(xué)校繪本閱讀課程體系建構(gòu)研究 ［摘要］發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)培智學(xué)校學(xué)生具有重要意義。為培養(yǎng)培智學(xué)校學(xué)生適應(yīng)生活的核心素養(yǎng)，從繪本閱讀課程設(shè)計(jì)思路、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)等方面入手，構(gòu)建了一套系統(tǒng)性、全覆蓋、開(kāi)放適性的課程體系。教師在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)開(kāi)展主題閱讀...
低年級(jí)隨班就讀孤獨(dú)癥學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)研究 ［摘要］看圖說(shuō)話(huà)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的重要基礎(chǔ)。采用單一被試多基線設(shè)計(jì)，組合圖片注意持續(xù)性訓(xùn)練、任務(wù)分析、多重范例教學(xué)、輔助和強(qiáng)化，對(duì)1名一年級(jí)隨班就讀的孤獨(dú)癥學(xué)生實(shí)施看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)，旨在為低年級(jí)隨班就讀孤獨(dú)癥學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)技能的提升設(shè)計(jì)有效的教...

聾人手語(yǔ)會(huì)話(huà)“省略”特征及對(duì)聾人漢語(yǔ)教學(xué)的啟示 ［摘要］以漢語(yǔ)和手語(yǔ)對(duì)比為研究方法，以手語(yǔ)培訓(xùn)教材《中國(guó)手語(yǔ)實(shí)用會(huì)話(huà)》為樣本，對(duì)聾人手語(yǔ)會(huì)話(huà)省略特征進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聾人手語(yǔ)會(huì)話(huà)省略具有兩大特征：第一是手語(yǔ)表達(dá)的特殊性，漢語(yǔ)的一些詞語(yǔ)手語(yǔ)并不直接通過(guò)手勢(shì)表達(dá)，而是通過(guò)方向、運(yùn)動(dòng)、空...

英國(guó)《孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)》的分析及啟示 ［摘要］英國(guó)《孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)》以孤獨(dú)癥學(xué)生為中心，包含學(xué)生特征、關(guān)系建立、課程與教學(xué)、環(huán)境優(yōu)化四大維度40項(xiàng)具體指標(biāo)，成為英國(guó)中小學(xué)校支持孤獨(dú)癥學(xué)生發(fā)展的綜合性、操作性行動(dòng)指南。通過(guò)構(gòu)建三級(jí)培訓(xùn)模式，編制配套的教師孤獨(dú)癥教育能力...
國(guó)外孤獨(dú)癥兒童問(wèn)題行為功能分析研究進(jìn)展及其啟示 ［摘要］孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)或生活中常表現(xiàn)出不同程度的問(wèn)題行為。功能分析是一種能有效識(shí)別問(wèn)題行為發(fā)生的功能的方法。國(guó)外功能分析研究在近10年出現(xiàn)了新特征，主要是在標(biāo)準(zhǔn)化功能分析的基礎(chǔ)上發(fā)展出了多種新類(lèi)型，其中基于訪談的綜合關(guān)聯(lián)分析的應(yīng)用越來(lái)...
“音樂(lè)治療+”模式干預(yù)孤獨(dú)癥兒童實(shí)證研究的述評(píng) ［摘要］音樂(lè)治療是康復(fù)與音樂(lè)相結(jié)合的治療方法，對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的康復(fù)具有獨(dú)特的作用?！耙魳?lè)治療+”主要體現(xiàn)在音樂(lè)治療與科技手段、教育康復(fù)、醫(yī)療手段和心理治療的聯(lián)合干預(yù)上，能夠?qū)陋?dú)癥譜系障礙兒童的語(yǔ)言、共同注意、社交和情緒行為控制等...

賦能殘疾人事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾人社會(huì)融合 2022年12月2日，第十六屆中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展分論壇繼續(xù)在南京以線上線下相結(jié)合的形式舉行。各分論壇分別圍繞殘疾人減貧與社會(huì)融合、殘疾人社會(huì)組織與社會(huì)治理以及殘疾人體育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了充分探討，以期為殘疾人事業(yè)發(fā)展助力。 “殘疾人減貧與社會(huì)...

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