目錄

卷首語

數(shù)字智能是否會(huì)取代生物智能？

我們習(xí)慣了自己是這個(gè)星球上最智能的生物，所以人們很難想象有比我們更智能的東西會(huì)是什么樣子。如果你想知道那會(huì)是什么感覺，去問問大猩猩吧。我們正在創(chuàng)造AI智能體，如果允許它們創(chuàng)建自己的子目標(biāo)，它們在完成任務(wù)方面會(huì)非常有效。一旦它們能夠創(chuàng)建自己的...

資訊

全球STEM教育發(fā)展指數(shù)2025發(fā)布

近日，同濟(jì)大學(xué)STEM教育智庫發(fā)布全球首個(gè)國家與地區(qū)STEM教育發(fā)展綜合評(píng)估工具——全球STEM教育發(fā)展指數(shù)2025。同期，聯(lián)合國教科文組織首個(gè)歐美以外的一類中心——國際STEM教育研究所落戶上海。 該指數(shù)獲得了中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育政策...

澳大利亞和英國多所大學(xué)有意在印度設(shè)立校區(qū) 等

澳大利亞和英國多所大學(xué)有意在印度設(shè)立校區(qū) 在首屆“2025全印教育峰會(huì)”期間，澳大利亞的拉籌伯學(xué)院、維多利亞大學(xué)、西悉尼大學(xué)以及英國的布里斯托大學(xué)獲得在印度建立校區(qū)的意向書（LOI）。拉籌伯學(xué)院發(fā)言人確認(rèn)了其印度建校計(jì)劃，將開設(shè)商科、計(jì)算機(jī)...

觀察家

改革開放后赴美留學(xué)熱的冷思考

近年來，關(guān)于出國留學(xué)的社會(huì)輿論更加多元，推動(dòng)國人對(duì)出國留學(xué)的“祛魅”和價(jià)值重估，人們更加理性、審慎，不再盲目迷信、羨慕“出?！保拇等P否定的極端聲音也不時(shí)出現(xiàn)，對(duì)觀念市場造成干擾。當(dāng)今世界局勢充滿不確定性，全球化進(jìn)程與逆全球化現(xiàn)象并存，...

大灣區(qū)港澳子弟學(xué)校（班）課程融合與創(chuàng)新

隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的深入推進(jìn)，港澳子弟學(xué)校（班）已成為“一國兩制”框架下，專門為在內(nèi)地工作生活的港澳居民子女提供港澳課程教育的重要載體。港澳子弟學(xué)校（班）的課程融合旨在適應(yīng)不同教育體系課程內(nèi)容，有機(jī)整合課程及教材資源并推動(dòng)特色課程開發(fā)，其...

預(yù)留學(xué)

保持熱愛，在選擇中成就自己

三月初，長沙的天空出現(xiàn)了久違的艷陽，一掃冬季漫長的濕冷，湘江兩岸已經(jīng)能望見城郊星星點(diǎn)點(diǎn)的油菜花田。王芙跟公司請(qǐng)了假，去藝華中學(xué)辦理了兒子格伍的退學(xué)手續(xù)。格伍去了外地的國際學(xué)校讀高中，但學(xué)籍檔案還在藝華。學(xué)校的人跟她說，別人為了進(jìn)藝華擠破了頭...

在留學(xué)

從觀眾到主角

提到東京，想必每個(gè)人腦海里會(huì)涌現(xiàn)出許多場景，比如爛漫的櫻花、二次元、購物天堂，還有燈紅酒綠的新宿三丁目，這些都是東京，但又不是東京的全部。東京是一個(gè)擁有多樣氣質(zhì)的城市，它猶如一個(gè)謎團(tuán)，需要你親自去探索、去感受。 我的本科專業(yè)是日語，大學(xué)畢業(yè)...

我在加拿大的高中當(dāng)實(shí)習(xí)老師

大學(xué)畢業(yè)后，我在北京市中心一所公立高中做生物老師。初入職場，我使出渾身解數(shù)，上公開課，寫文章，做實(shí)驗(yàn)，組建社團(tuán)，一周課時(shí)最多的時(shí)候達(dá)到18節(jié)。學(xué)校很看重我，第一輪就讓我?guī)Я烁呷?，且多次?dān)任備課組長。我曾以為生活會(huì)一直這樣平穩(wěn)進(jìn)行下去。大學(xué)期...

視界

如何在30次面試失敗中找回自己

我是一名在美國求學(xué)并工作的留學(xué)生，研究生畢業(yè)于得克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校，主修商業(yè)分析（Business Analytics）。這個(gè)專業(yè)屬于STEM類別，畢業(yè)后擁有3年的OPT工作時(shí)間。由于我在校期間GPA成績還不錯(cuò)，同時(shí)也參與了導(dǎo)師帶領(lǐng)的多個(gè)...

校長論壇

讓核心素養(yǎng)在真實(shí)問題解決中扎根生長

在教學(xué)實(shí)踐中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)容易流于形式，淪為簡單的學(xué)科拼盤，以至于學(xué)習(xí)過程與真實(shí)世界脫節(jié)。如何破局？深圳蛇口育才教育集團(tuán)太子灣學(xué)校歷經(jīng)八年探索，構(gòu)建出創(chuàng)生式學(xué)習(xí)場域校本課程范式，為核心素養(yǎng)在真實(shí)問題解決中扎根生長提供了可借鑒的路徑。 錨定未來...

高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育的思考與實(shí)踐

職業(yè)教育為我國現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)輸送了70%以上新增一線從業(yè)人員?；诟呗毥逃爱a(chǎn)教融合”的特質(zhì)和要求，我們提出構(gòu)建“三維課程體系”，把北京師范大學(xué)的研究成果與職業(yè)院校特色發(fā)展相融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)...

確立素養(yǎng)本位，落實(shí)核心素養(yǎng)

經(jīng)開十小是西安市第二批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校、思維型教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及“人工智能＋教育”研修共同體核心學(xué)校。傳統(tǒng)“知識(shí)本位”的課程目標(biāo)與碎片化的學(xué)科課程內(nèi)容，難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。為此，學(xué)校確立素養(yǎng)本位目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，初...

構(gòu)建素養(yǎng)可視化的課程教學(xué)新生態(tài)

35歲的時(shí)候，我回到哈佛大學(xué)重新讀書；上周，我剛剛拿到教育學(xué)畢業(yè)證書；在那之前，我在華爾街頂級(jí)投行參與過多個(gè)科技獨(dú)角獸的孵化項(xiàng)目，也與世界頂尖大學(xué)和創(chuàng)新型學(xué)校開展過深度合作。今天，我試著用未來的趨勢、跨界的觀察和底層的教育邏輯來對(duì)話，試著回...

校長說

校長說

楊娜青 廈門市集美區(qū)窗內(nèi)小學(xué) 黨支部書記、校長 我校深耕“修美”教育辦學(xué)理念，以“修于窗內(nèi)，美于窗外”為校訓(xùn)，讓學(xué)生真正成為課堂主體。積極構(gòu)建“修德展美”德育課程，以豐富教育實(shí)踐為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生在躬身踐行中“修自己”；用心打造“修格融美”課...

風(fēng)向標(biāo)

“以體育心”，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航

在健康中國戰(zhàn)略與“五育”融合背景下，學(xué)校“以體育心”的價(jià)值日益受到關(guān)注。我們應(yīng)從宏觀政策引領(lǐng)、中觀教育實(shí)踐、微觀個(gè)體發(fā)展三重維度，深入剖析“以體育心”理念在體育教學(xué)全過程中的滲透機(jī)制及其對(duì)高中生心理健康的深層影響，構(gòu)建“體教融合”背景下心理...

五方協(xié)同，構(gòu)建校園足球育人新生態(tài)

在體教融合的大背景下，校園足球作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，其育人功能日益凸顯。北海市海城區(qū)高德小學(xué)作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，著力構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社區(qū)賦能、俱樂部助力、專家引領(lǐng)”的五方協(xié)同機(jī)制，為家校社協(xié)同育人提供了鮮活樣...

數(shù)智融合，綻放知識(shí)之花

數(shù)智融合將數(shù)字技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)相融合，能夠更智能、更高效地處理和分析各種來源的數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)提供更全面、精準(zhǔn)、實(shí)時(shí)的決策支持。在課堂中引入數(shù)智技術(shù)，不僅是對(duì)教學(xué)工具的一次革新，更是對(duì)教學(xué)理念和方法的一次重塑。數(shù)智技術(shù)以其精湛的...

擁抱變化，讓價(jià)值生長

在課程改革，特別是在人機(jī)協(xié)同賦能課程建設(shè)變革的背景下，宜昌六中面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，如教師隊(duì)伍老化、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、教育數(shù)字化軟硬件設(shè)施不足等。作為宜昌市名校、示范校，學(xué)校選擇主動(dòng)擁抱變革。我們深知教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵因素是人，推進(jìn)數(shù)字賦能課程建設(shè)...

技術(shù)賦能，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的困境與突破

在新時(shí)代教育背景下，推動(dòng)核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育改革的重要使命。2022年，教育部發(fā)布新版義務(wù)教育課程方案，要求各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識(shí)和技能的整合以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生...

AI走進(jìn)語文課堂：激發(fā)興趣與提升效能

科技發(fā)展，教育先行。近年來，教育部出臺(tái)了多項(xiàng)政策，大力推動(dòng)人工智能與教育融合發(fā)展。一線教師紛紛大膽嘗試，探索以科技助力課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)離不開教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)的革新。如何在人工智能技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)...

AI賦能，打造智慧教育新標(biāo)桿

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出促進(jìn)人工智能助力教育變革，“深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)……建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評(píng)價(jià)和科學(xué)決策制度?！睍r(shí)代需求與政策驅(qū)...

探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施路徑，讓核心素養(yǎng)落地生根

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要立足學(xué)生的真實(shí)生活場景，以“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”為課程實(shí)施方法論，以科學(xué)教育和創(chuàng)新教育素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)需求、自然探索緊密結(jié)合。 深挖校內(nèi)資源，夯實(shí)課程基礎(chǔ)。我們深挖校內(nèi)資源，將校園空間轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐...

聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向 強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)

學(xué)校以“翼啟”教育為征程，將勞動(dòng)教育作為核心，秉承著“行知實(shí)踐，引領(lǐng)創(chuàng)新”的理念，通過多元化實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建“知行螺旋”培養(yǎng)路徑。勞動(dòng)教育是新時(shí)代學(xué)生成長的必修課程，學(xué)生通過勞動(dòng)知識(shí)獲取與技能提升實(shí)現(xiàn)實(shí)踐反哺，最終達(dá)成創(chuàng)新能力與社會(huì)責(zé)任的雙重提...

立足生命教育，賦能教師成長與課堂煥新

學(xué)校以生命教育為辦學(xué)特色，構(gòu)建了“自然生命探索課程、社會(huì)生命實(shí)踐課程、精神生命體驗(yàn)課程”等課程體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與生命價(jià)值提升。 多元培訓(xùn)方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。依托“綿碚合作”“學(xué)科建設(shè)基地”等平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)...

交流

四維聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新民轉(zhuǎn)公幼兒園園本教研模式

學(xué)前教育“5080”攻堅(jiān)任務(wù)完成后，深圳市出現(xiàn)了大量的民轉(zhuǎn)公幼兒園。改制后，幼兒園在管理機(jī)制、教師適應(yīng)等方面面臨種種挑戰(zhàn)。訪談發(fā)現(xiàn)，近76.3%的轉(zhuǎn)制教師存在不配得感，學(xué)歷差異導(dǎo)致其專業(yè)自信缺失。68.9%的受訪者表示從未參與園本教研，專業(yè)...

打造“三自”新陣地，探索“三全育人”新路徑

夢想大舞臺(tái)是我校為學(xué)生搭建的一個(gè)展示自我的重要平臺(tái)，通過精心策劃歌舞表演、詩歌朗誦、戲劇演出、樂器演奏等表演活動(dòng)，形成了多樣化、特色化、活動(dòng)化的藝術(shù)教育育人模式。司令臺(tái)是我校思想教育與價(jià)值引領(lǐng)的核心陣地。講臺(tái)不僅是教師傳授知識(shí)的陣地，也是學(xué)...

AI賦能教學(xué)，打造智慧課堂

AI正在快速改變著我們周圍的世界，教育也在其影響下發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變。如何更科學(xué)、有效地運(yùn)用AI為教學(xué)賦能，成為一線教師亟須解決的問題。筆者與我校部分學(xué)科教研組依托“生動(dòng)思維智慧”課堂進(jìn)行了一些探索。 利用AI進(jìn)行教材分析 分析教材是教師...

小組合作學(xué)習(xí)：提升高中化學(xué)課堂實(shí)效性

王坦在《合作學(xué)習(xí)：原理與策略》中指出，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)小組為基本單位，通過成員間明確分工與協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式，其核心在于培育學(xué)生的協(xié)作精神、分享意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力。具體到課堂操作層面，可將其核心流程提煉為：“以任務(wù)和問題為導(dǎo)向...

探索一題多解，點(diǎn)亮數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性以及創(chuàng)造性思維，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的解題方法，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移，學(xué)會(huì)多角度、多種方式地解決現(xiàn)實(shí)問題。 以課本為基礎(chǔ) 課本是知識(shí)的核...

戶外游戲，助幼兒身心全面發(fā)展

戶外游戲是幼兒在戶外環(huán)境中通過游戲的方式促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要活動(dòng)。幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要在集體及同伴的相互影響中實(shí)現(xiàn)，基于戶外游戲活動(dòng)融合幼兒社會(huì)性發(fā)展的探索，著力為教師實(shí)施面向幼兒的社會(huì)性情感教育找到新的落腳點(diǎn)。 深挖核心目標(biāo)，從點(diǎn)燃興趣...

巧用環(huán)境與材料，讓幼兒愛上古詩誦讀

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱“《指南》”）指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在幼...

課程領(lǐng)導(dǎo)力：園本課程建設(shè)與實(shí)施的關(guān)鍵

在當(dāng)下的教育環(huán)境中，生命教育的重要性愈發(fā)凸顯。幼兒園園長要在傳承園所原有教育特色的基礎(chǔ)上，發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建基于“科美稚作”探索活動(dòng)的生命教育園本課程。 發(fā)揮課程決策力，開發(fā)生命教育園本課程 服務(wù)國家需求，確立生命教育園本課程目標(biāo)。教育部...

以“合雅”文化打造可愛學(xué)校

教育家精神要求廣大教師有“以文化人”的弘道追求，學(xué)校更應(yīng)以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，成就學(xué)生、教師和學(xué)校。浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“讓美好的事情發(fā)生”為理念，以“尚合雅、求可愛”為辦學(xué)目標(biāo)，不斷涵養(yǎng)“合雅”校園文化，努力將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力、...

以黨建領(lǐng)航美育發(fā)展

黨建工作在學(xué)校發(fā)展中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，關(guān)系著黨管學(xué)校全面工作的落實(shí)。創(chuàng)新黨建工作模式是學(xué)校提升內(nèi)涵建設(shè)、推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。重慶市沙坪壩區(qū)鳳鳴山小學(xué)校聚焦美美與共主題黨建行動(dòng)，立足以美育人，堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞...

以跨學(xué)科融合培養(yǎng)文化自信

小學(xué)道德與法治課程兼具政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，教材中富含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素?；趯?duì)各學(xué)段學(xué)科教學(xué)規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的深入探究，我們圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，遵循關(guān)聯(lián)性、應(yīng)用性和有益性原則，開展跨學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。這不僅...

聚焦細(xì)節(jié)，優(yōu)化寫作

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)文字、傳遞真實(shí)情感的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生處于寫作能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，而由于對(duì)生活觀察不細(xì)致、表達(dá)技巧欠缺，在寫作中容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、情感蒼白的問題，難以借助細(xì)節(jié)描寫使文本具備情感共鳴效果。細(xì)節(jié)描寫能力...

實(shí)踐

表演游戲：以有效支持促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動(dòng)，它是幼兒按照童話故事劇、情景模擬劇、啞劇、小喇叭廣播劇、家庭劇中的角色、情節(jié)、語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲，是自主性游戲的一種。它不僅能促進(jìn)幼兒社會(huì)性語言的發(fā)展，提高他們的社會(huì)交往能力，還對(duì)幼兒情緒理解能力的...

創(chuàng)設(shè)情境，有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，核心素養(yǎng)涵蓋數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等多方面的基本素質(zhì)，它們相互關(guān)聯(lián)、彼此促進(jìn)，共同構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力體系。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)對(duì)教師提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。以人教版小學(xué)...

關(guān)注核心素養(yǎng)提升的初中科學(xué)課堂策略

提升初中學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與。通過以有效觀察為引導(dǎo)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)探究等方法，我們可以有效提升學(xué)生的科學(xué)思維、探究實(shí)踐能力和態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)，探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略和方法，推...

巧用兒童地圖，讓孩子的學(xué)習(xí)看得見

杜威曾將經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)之間的區(qū)別比作一個(gè)探險(xiǎn)家的筆記和一張地圖之間的區(qū)別。幼兒園課程組織，強(qiáng)調(diào)以兒童為主體，運(yùn)用生活素材，引導(dǎo)教師從兒童視角發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、重組架構(gòu)，通過多主體研修形成“兒童經(jīng)驗(yàn)地圖—兒童游記地圖—兒童評(píng)價(jià)地圖”的課程組織路...

新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語大單元教學(xué)策略

新課標(biāo)小學(xué)英語教材各個(gè)模塊之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，運(yùn)用大單元教學(xué)法可以有效地整合單元知識(shí)，把知識(shí)按照單元模塊進(jìn)行有效的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 圍繞核心話題設(shè)計(jì)單元教學(xué) 教師可以選擇一種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者具有代表性的問題作為研究對(duì)象，進(jìn)...

以美育人，向美而行

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》要求，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直致力于把握美育...

呵護(hù)春蕾，尊重成長

春蕾幼兒園秉承“呵護(hù)春蕾、尊重成長”的辦園理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索適合幼兒的傳統(tǒng)文化游戲活動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)“文化浸潤、課程創(chuàng)新、師幼成長”的發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)園所高質(zhì)量發(fā)展。 節(jié)日節(jié)氣“三部曲” 園所設(shè)計(jì)了“氛圍營造、活動(dòng)體驗(yàn)、情感提升”活...

活用方格圖，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

方格圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，是增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解的重要途徑。在日常教學(xué)中，其使用場景一般為教師直接出示、使用方格圖，而缺少學(xué)生對(duì)方格圖進(jìn)行理解與思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。方格圖不只是單純的學(xué)習(xí)工具，教師應(yīng)以方格圖為主線和載體開展教學(xué)研究與實(shí)踐...

以最近發(fā)展區(qū)挖掘幼兒潛在能力

最近發(fā)展區(qū)理論由維果斯基提出，指幼兒實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距，前者是幼兒獨(dú)立解決問題的能力，后者是在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作時(shí)解決問題的能力。在幼兒園自主游戲情境中，這一理論具有高度適配性。 捕捉介入關(guān)鍵節(jié)點(diǎn) 在參與戶外自...

基于ADDIE模型的單元整體備課實(shí)踐

ADDIE模型是一種結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，包括五個(gè)階段：分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、開發(fā)（Develop）、實(shí)施（Implement）、評(píng)估（Evaluate）。具體應(yīng)用到單元整體備課，即分析學(xué)習(xí)者特征；研究教材、編制教...

基于增值性評(píng)價(jià)的分層教學(xué)

在中學(xué)語文教學(xué)改革的征程中，如何將個(gè)性化教學(xué)與科學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)融合，是教育者持續(xù)探索的重要課題。人教版語文七年級(jí)上冊教材中的《再塑生命的人》一文，蘊(yùn)含深厚的情感與教育價(jià)值，為我們實(shí)施基于增值性評(píng)價(jià)的分層教學(xué)提供了范例。這種教學(xué)模式圍繞“愛”的主...

家校協(xié)同，讓勞動(dòng)教育落地生根

勞動(dòng)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要路徑，承載著以實(shí)踐淬煉心智、以躬行增長才智、以勞作涵養(yǎng)品格的使命。家庭作為人格塑造的第一課堂，父母的言傳身教潛移默化地影響著孩子的價(jià)值取向與行為范式。學(xué)校作為知識(shí)傳播的主陣地，教師需以專業(yè)智慧...

小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

小學(xué)道德與法治課堂是學(xué)生價(jià)值觀啟蒙的關(guān)鍵陣地，重在從整體視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合與優(yōu)化，打破傳統(tǒng)單課時(shí)教學(xué)的碎片化局限，構(gòu)建具有內(nèi)在邏輯的知識(shí)體系，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與能力綜合提升。本文以部編版小學(xué)道德與法治教材四年級(jí)下冊“讓生活...

正副班主任協(xié)作打造卓越班級(jí)

班級(jí)管理在學(xué)校管理中占據(jù)著重要地位，正副班主任作為班級(jí)管理的核心人物，他們之間的協(xié)同合作程度決定了班級(jí)管理的水平。有效的協(xié)同合作能夠整合雙方優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的教育合力，為學(xué)生營造積極向上、和諧有序的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，深入...

雙向循環(huán)管理，喚醒學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睂?duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)是班主任心底流淌的溫情。作為一所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的班主任老師，在社會(huì)與情感能力培養(yǎng)項(xiàng)目的引領(lǐng)下，我們用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生的變化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)...

高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)模式探索

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。在高中英語教學(xué)中，讀后續(xù)寫作為一種重要的語言輸出活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，還能鍛煉其寫作和創(chuàng)造性思維能力。然而，傳統(tǒng)讀后續(xù)寫教學(xué)模式存在形式單一、缺乏情境性和互動(dòng)性等弊端，難以...

思想庫

教師情感支持：幼兒成長的溫暖燈塔

幼兒在幼兒園常經(jīng)歷一些對(duì)其發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，卻容易被成人忽視的重要事件。這些幼兒視角下的重要事件通常伴隨著幼兒強(qiáng)烈的主觀情緒體驗(yàn)，是其理解世界、建立關(guān)系、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。教師在此刻提供有效的情感支持，對(duì)幼兒心理安全、社會(huì)性發(fā)展及學(xué)習(xí)品質(zhì)...

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：核心在理念，意義在實(shí)踐

作為學(xué)科融合教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，跨學(xué)科學(xué)習(xí)在教學(xué)中有效地打破了學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷拓寬知識(shí)視野，樹立多學(xué)科綜合“大學(xué)習(xí)觀”，巧妙通過相關(guān)學(xué)科融合的“組合拳”學(xué)會(huì)綜合而非孤立解決問題，進(jìn)而習(xí)得新知，收獲成長。在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)绾未_...

語文教學(xué)，由碎片化轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。學(xué)習(xí)任務(wù)群的重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展進(jìn)階式的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)...

行走

回憶劍橋二三事

19歲那年，作為一個(gè)來自三線城市的普通學(xué)生，我實(shí)現(xiàn)了一個(gè)看似遙不可及的夢想：進(jìn)入劍橋大學(xué)三一學(xué)院工程系，開啟本碩連讀的求學(xué)之路。在劍橋的日子就像夢一樣，既是美夢又是噩夢。古老而精致的建筑美輪美奐，如同童話中的城堡，但在我眼中，它們卻如同幽靈...