中學(xué)政史地·初中

2025年03期

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2025年2月簡明時(shí)政 ★經(jīng)過4個(gè)多月的籌備，哈爾濱亞冬會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)2月3日上午在主辦城市哈爾濱正式啟動(dòng)。本次火炬?zhèn)鬟f時(shí)間為1天，傳遞總路線長約11公里?；鹁?zhèn)鬟f主題是“冰雪同夢亞洲同心”，分為啟動(dòng)儀式、收火儀式和沿途的群眾展演，共有120名火炬手參加傳遞?；鹁?..

促進(jìn)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè) 【熱點(diǎn)材料】中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平2月17日上午在京出席民營企業(yè)座談會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，黨和國家對民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本方針政策，已經(jīng)納入中國特色社會(huì)主義制度體系，將一以貫之堅(jiān)持和落實(shí)，不能變，也不會(huì)變。新時(shí)代新征...
出售藝人航班信息，一航空客服被判刑和禁業(yè) 2月11日，北京市朝陽區(qū)人民法院依法公開開庭審理舒某某涉嫌侵犯公民個(gè)人信息刑事附帶民事公益訴訟案。 31歲的舒某某利用其擔(dān)任航空公司外包客服人員的職務(wù)便利，三年間非法獲取部分明星藝人的航班信息及身份信息等公民個(gè)人信息，并通過互聯(lián)網(wǎng)販賣給張某...
深化農(nóng)村改革推進(jìn)鄉(xiāng)村振興 【熱點(diǎn)材料】 2025年2月23日，黨的十八大以來第13個(gè)指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的中央一號文件——《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化農(nóng)村改革扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見》由新華社受權(quán)發(fā)布。文件提出，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須加快推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。錨定推進(jìn)鄉(xiāng)...
《哪吒之魔童鬧?！?“出?！钡某晒γ艽a 【熱點(diǎn)點(diǎn)擊】材料一《哪吒之魔童鬧?！罚ê喎Q《哪吒2》）是一部由楊宇（餃子）執(zhí)導(dǎo)并擔(dān)任編劇的奇幻動(dòng)畫電影。該片于2025年1月29日在中國大陸上映，2月14日在北美院線全面上映，2月22日起在港澳地區(qū)上映……《哪吒之魔童鬧海》耗時(shí)五年制作，...

基于新課程理念的初中地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)策略研究 在新課程理念指導(dǎo)下，初中地理學(xué)習(xí)不再僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，還側(cè)重于學(xué)生地理思維的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。地理學(xué)業(yè)水平考試的命題方向正朝著難度增大、綜合性增強(qiáng)的方向發(fā)展。但現(xiàn)階段許多學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)陷入迷茫，未能找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)致地理...

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展，創(chuàng)造了諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深、歷久彌新，包含著中華民族最根本的基因，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了強(qiáng)大精神力量?！秱鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》是《道德與法治》七年級下冊第三單元內(nèi)容，設(shè)...
堅(jiān)持憲法至上 憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，規(guī)定了國家的根本制度、根本任務(wù)和基本原則，是國家的根本法，具有最高的法律效力，是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)。八年級下冊第一單元《堅(jiān)持憲法至上》，通過闡述憲法的地位、作用、原則，以及憲法實(shí)施與監(jiān)督等基礎(chǔ)知識(shí)，...
中華文明的起源 中華文明擁有5000多年的悠久歷史，是世界文明史上一顆璀璨的明珠。作為“炎黃子孫”有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，了解中華文明的起源?！吨腥A文明的起源》一課從“早期國家和文明的起源”“良渚古城和陶寺古城”“遠(yuǎn)古的傳說”三個(gè)方面介紹了相關(guān)知識(shí)，在...
金與南宋的對峙 《金與南宋對峙》是統(tǒng)編《中國歷史》七年級下冊第二單元第10課的內(nèi)容，主要講解了三部分內(nèi)容，分別是“金的建立”“金滅遼及北宋”“岳飛抗金和南宋偏安”。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重厘清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，做好時(shí)間、人物以及重要事件的記憶，并通過相關(guān)的...
東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境 《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》是湘教版八年級下冊第六章第一節(jié)，是初中地理的重要內(nèi)容之一。一方面，《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，它又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市...

初中道德與法治圖片類選擇題的解題技巧 初中道德與法治圖片類選擇題將抽象的知識(shí)與直觀的圖片相結(jié)合，是一種獨(dú)特的題型。這類試題在考查學(xué)生對道德與法治知識(shí)的理解、運(yùn)用以及分析能力等方面有著重要作用。隨著教育理念的不斷發(fā)展，圖片類選擇題在各類考試中的比重也逐漸增加，掌握其解題技巧對于提...
中考道德與法治綜合解題能力的培養(yǎng) 中考道德與法治非選擇題以材料分析題為主，重在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，可以從解題步驟與方法、知識(shí)整合與運(yùn)用兩個(gè)方面入手。一、明確解題步驟與方法，突出條理性中考道德與法治非選擇題的題干往往包含...
初中道德與法治課傳承傳統(tǒng)美德的策略探究 中華傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，是中華民族的瑰寶。我們在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中，不僅要汲取知識(shí)，還要傳承傳統(tǒng)美德。怎樣才能更好地在學(xué)習(xí)道德與法治課程中傳承傳統(tǒng)美德呢？一、深入教材文本，挖掘美德內(nèi)涵初中道德與法治教材，恰似一座亟待我們探索的傳統(tǒng)美德...
初中歷史論述題的類型與解題技巧 論述題作為一種重要的題型，能夠有效地考查學(xué)生對歷史知識(shí)的理解、分析和綜合運(yùn)用能力。但根據(jù)筆者多年在一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，初中生尤其是剛進(jìn)行歷史系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的七年級學(xué)生對論述題存在題型理解不當(dāng)、觀點(diǎn)不明確、論述模糊等問題。下面筆者結(jié)合實(shí)例談?wù)剼v史論述...

初中道德與法治大單元模式在一輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用 對九年級師生而言，復(fù)習(xí)課至關(guān)重要，其復(fù)習(xí)效率既關(guān)系學(xué)生中考成績，又關(guān)系學(xué)生核心素養(yǎng)培育。復(fù)習(xí)課通過對知識(shí)的回顧梳理、歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)遷移和運(yùn)用中提出問題、分析問題和解決問題，能有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，具有系統(tǒng)性、針對性、綜...
初中道德與法治圖表復(fù)習(xí)法的應(yīng)用 初中道德與法治學(xué)科，知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容繁雜，在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式下學(xué)生常陷入死記硬背的困境，知識(shí)運(yùn)用能力也難以得到有效提升。圖表復(fù)習(xí)法憑借它獨(dú)特的優(yōu)勢，能將繁雜的知識(shí)簡化，把抽象的概念具象化。一、用圖表構(gòu)建知識(shí)體系，讓知識(shí)脈絡(luò)清晰可見學(xué)習(xí)初中...
基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)的區(qū)域地理復(fù)習(xí) 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念部分強(qiáng)調(diào)地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨。區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，區(qū)域性又是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)，因此，在初中區(qū)域地理復(fù)習(xí)中有效培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)至關(guān)重要。一、基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)...

兩千多年的糾結(jié)：對經(jīng)濟(jì)干預(yù)還是放任 著名哲學(xué)家歌德曾說，凡是值得思考的問題，無一不被人思考過，我們必須做的只是重新加以思考而已。對多數(shù)人來說，他們是通過羅斯福新政了解的國家干預(yù)與自由放任之爭。其實(shí)，回顧歷史，我們發(fā)現(xiàn)“要干預(yù)還是放任”也是一個(gè)爭論不休、反復(fù)被思考的問題。在我國...

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