江蘇高教

2025年06期

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《江蘇高教》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，站在高等教育學科前沿，從理論和實踐兩個方面研究、探索高等教育改革和... 展開

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生成式人工智能時代的高校整體性治理 【摘要】生成式人工智能是智能化大規(guī)模語言模型和自然語言處理的發(fā)展產(chǎn)物，呈現(xiàn)出信息高度匯聚、知識創(chuàng)生與邏輯自洽功能強大等優(yōu)勢，為高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供了新型技術支撐。嵌入生成式人工智能的高校整體性治理為應對組織內(nèi)部的碎片化問題而生，...
數(shù)據(jù)密集型大學的興起及其治理機制 【摘要】數(shù)字時代數(shù)據(jù)密集型科學興起，大學已然成為數(shù)據(jù)密集型大學，高質(zhì)量的數(shù)據(jù)治理也成為大學發(fā)展的關鍵因素。目前，“基礎知識—開放”與“應用知識—封閉”兩個范疇在很大程度上定義了大學的制度特征，但是傳統(tǒng)的基于基礎知識的開放治理框架和基于應用知...
架構(gòu)與蘊涵：高等教育數(shù)字資源供給層次研究 【摘要】高等教育數(shù)字資源供給的層次將無感知的數(shù)字資源賦予了“向善”特征的表達?；诟叩冉逃龜?shù)字資源供給的物理層、結(jié)構(gòu)層、語義層和知識層詮釋高等教育數(shù)字資源的架構(gòu)，厘清供給層次的蘊涵。物理層是數(shù)字資源的基本層，優(yōu)化高等教育數(shù)字資源的物理層，以...

知識生產(chǎn)視角下高等教育學的再學科化 【摘要】高等教育學的再學科化包括學科定位的再學科化、學科身份的再學科化和學科知識生產(chǎn)的再學科化。知識生產(chǎn)的再學科化事關高等教育學的內(nèi)在合法性，是高等教育學贏得學術共同體和實踐共同體認可的知識建構(gòu)之路。高等教育學知識生產(chǎn)的根本性危機在于知識生...
價值論視域下的學術志趣：內(nèi)涵澄明、結(jié)構(gòu)探與實踐指向 【摘要】從價值論的哲學視角出發(fā)，嘗試突破傳統(tǒng)認識論框架下學術志趣研究的“心理學化”困境。系統(tǒng)探討了學術志趣的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及實踐路徑。首先，通過解構(gòu)"志”與“趣"的中西文化意涵，建構(gòu)起“志趣合一”的三重整合維度：價值與行為的...

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的基本樣態(tài)、主要挑戰(zhàn)與治理要素 【摘要】現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院以應用型人才培養(yǎng)為主、產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新為輔，本質(zhì)上是促進產(chǎn)教融合的教育共同體。當前，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院已成為高校的“新增長點”，并呈現(xiàn)了以“新工科”建設為主導、“扁平化”管理為主流的基本樣態(tài)。面臨共建機制、組織實施、績效賦能等維度...
大學科研生產(chǎn)力的影響因素與運行機理 【摘要】建立產(chǎn)學深度融合的技術創(chuàng)新體系是加強國家創(chuàng)新體系建設和強化戰(zhàn)略科技力量的關鍵，大學在產(chǎn)學深度融合中扮演核心角色。文章從理論和實證角度剖析了產(chǎn)學合作情境下大學科研生產(chǎn)力的影響機制與規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學合作伙伴匹配包括異質(zhì)性伙伴匹配和同...
高等教育背景對畢業(yè)生就業(yè)的影響研究 【摘要】在人工智能等新興技術蓬勃興起、新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展的時代浪潮下，高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量已成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中的關鍵紐帶。其不僅關乎畢業(yè)生個人的職業(yè)發(fā)展，更緊密關聯(lián)著國家整體的創(chuàng)新能力提升和經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。研究基于全國代表性的中國...
應用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵指向與實踐路徑 【摘要】應用型本科院校是中國高等教育結(jié)構(gòu)布局和分類發(fā)展中的重要組成部分。推動應用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展需要貫徹時代發(fā)展新要求，明晰高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵指向與實踐路徑，在堅持和把握高質(zhì)量發(fā)展規(guī)律性的基礎上回應現(xiàn)實矛盾挑戰(zhàn)，找準高質(zhì)量發(fā)展的突破口,著...

數(shù)智時代大學的個性化教育：價值理路、潛在挑戰(zhàn)與變革策略 【摘要】新一代信息技術正加速推動高等教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，促進學生個性化發(fā)展以培養(yǎng)數(shù)智時代的創(chuàng)新人才成為當前高等教育改革的重要議題。人工智能賦能大學的個性化教育有其優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動、動態(tài)適應和路徑定制，實現(xiàn)了學習支持的精準化與個性化。然而，數(shù)據(jù)...
學術性與社會性交融：美國南卡羅來納大學新生研討課的實踐與啟示 【摘要】以探索和研究為基礎的新生研討課，對于大學生本科四年的發(fā)展有著奠基作用。南卡羅來納大學新生研討課從理念目標、組織實踐到影響成效都體現(xiàn)著“學術性與社會性交融”的特色，在促進學生學業(yè)成功與社會發(fā)展方面發(fā)揮了獨特作用。經(jīng)久不衰的課程范式為我...

激發(fā)學生的光和熱 【摘要】德國社會學家哈特穆特·羅薩以“共鳴”概括理想中的世界關系。共鳴關系建立在主體和世界融合的基礎上，主體被世界觸碰，發(fā)生改變，并發(fā)出自己的聲音。教育是建立共鳴關系的理想路徑，從共鳴理論的視角出發(fā)，教育是探索世界，并與世界逐步建...
教育家蔡元培的人本主義教育思想及其實踐 【摘要】民國成立后，伴隨著西方教育思潮的沖擊，高等教育的發(fā)展面臨前所未有的新形勢、新挑戰(zhàn)、新機遇。蔡元培就任北京大學校長后，矢志改革。他在西方近代教育家和教育理念的深刻影響下，敏銳捕捉到教育體系重建的時代命題，致力于革新北大，開“學術”與“...

價值·定位·體系：潘懋元高等職業(yè)教育思想探析 【摘要】潘懋元先生作為我國高等教育學科的開拓者和奠基人，對高等職業(yè)教育的發(fā)展前景抱有深切的關注，潘先生高等職業(yè)教育思想的獨特建樹主要體現(xiàn)在他對高等職業(yè)教育服務社會的價值認知，對高等職業(yè)教育的類型屬性、辦學與育人目標的精準定位，以及對高等職業(yè)...
高職教師企業(yè)實踐成效的現(xiàn)實樣態(tài)、組群差異及優(yōu)化對策 【摘要】企業(yè)實踐是高職教師重要的職后培訓路徑和工作場所學習模式，其成效關乎高職院?！半p師型”教師隊伍的建設質(zhì)量?；趯θ珖?692名高職院校專業(yè)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職教師企業(yè)實踐存在著渠道單一、時間不足與形式松散等問題，仍有部分教師的年均實踐...

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專題:數(shù)字時代的高等教育治理

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