課外語(yǔ)文

2025年12期

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《課外語(yǔ)文》雜志由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團(tuán)主管，遼寧人民出版社主辦，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)教育委員會(huì)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課... 展開(kāi)

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編者的話 深度賞析《劉姥姥進(jìn)大觀園》，讓大家看到一個(gè)質(zhì)樸農(nóng)婦如何在貴族生活的舞臺(tái)上，演出令人啼笑皆非的戲碼，理解這背后對(duì)階層和人性的深刻洞察。《白楊禮贊》的修辭手法，就像用了一支神奇的畫(huà)筆，將白楊樹(shù)的挺拔堅(jiān)韌描繪得栩栩如生。在《燈籠》里寄托的鄉(xiāng)土文化...

笑中蘊(yùn)意俗里含情 一、笑中藏淚，俗中藏情《劉姥姥進(jìn)大觀園》里劉姥姥形象喜劇色彩十足。她的言談舉止，對(duì)大觀園奢靡生活的無(wú)知和贊嘆，還有宴會(huì)中的各種表演，給讀者帶來(lái)無(wú)限笑聲?？墒?，在這種笑聲的背后，是一種深沉的無(wú)助和憂傷。劉姥姥初進(jìn)大觀園，贊嘆其中亭臺(tái)樓閣、奇...
《白楊禮贊》解讀：修辭手法的魅力及啟發(fā) 一、《白楊禮贊》中修辭手法的概括和總結(jié) 《白楊禮贊》的修辭手法豐富多彩，以比喻、擬人、對(duì)比、反復(fù)、反問(wèn)為主。這些修辭手法的巧妙運(yùn)用，不但使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且賦予白楊樹(shù)高尚的精神品質(zhì)，讀來(lái)令人蕩氣回腸。（一）比喻：為白楊樹(shù)賦予雄偉外觀 ...
《燈籠》鄉(xiāng)土文化記憶密碼 一、燈籠意象的文化符號(hào)建構(gòu)與民俗內(nèi)涵解析在文中對(duì)燈籠的意象進(jìn)行了多重闡釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)從具體物象到抽象文化符號(hào)的深度轉(zhuǎn)換。燈籠作為傳統(tǒng)民俗文化重要載體，承載著豐富的文化內(nèi)涵與集體記憶密碼。作者運(yùn)用象征性描寫(xiě)策略，把個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和民族文化傳統(tǒng)有機(jī)融...
《背影》：體會(huì)父愛(ài)深情及其文化價(jià)值 一、《背影》文章解析（一）《背影》的結(jié)構(gòu)解析《背影》全文架構(gòu)清晰，條理分明，大致可劃分為三個(gè)部分。開(kāi)篇部分點(diǎn)題，寫(xiě)出最不能忘懷的是父親的背影。第二部分重點(diǎn)描繪父親在火車(chē)站為兒子送別的場(chǎng)景。父親不辭辛勞地奔波忙碌，只為妥善安排好兒子的事，...
魯迅筆下的“悲慘兒童” ? 《社戲》通過(guò)描寫(xiě)“我”的幾次看戲經(jīng)歷，為讀者展現(xiàn)了美好的童年場(chǎng)景，同時(shí)也從成年后“我”的視角回望童年，以成年人的眼光分析兒童時(shí)代的行為。因此，本文認(rèn)為《社戲》是一篇夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)并存的短篇小說(shuō)，作者真正想描繪的可能是一個(gè)沒(méi)有成年人人情世故、...
虛榮背后的現(xiàn)實(shí) ? 語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析是非常重要的一部分。就拿莫泊桑的經(jīng)典短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》來(lái)說(shuō)，里面的瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻有著豐富的內(nèi)涵。對(duì)她進(jìn)行深度剖析，不僅能讓我們更透徹地理解這篇作品，還能提升大家的文學(xué)鑒賞能力。下...
關(guān)于《朝花夕拾》中重點(diǎn)人物命運(yùn)的解讀 ? 《朝花夕拾》中，魯迅通過(guò)追憶童年、少年及青年時(shí)代經(jīng)歷的各種人、事件等，為讀者展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代背景與人們的境遇。很多同學(xué)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，更偏向從追憶往昔角度體會(huì)文中的情感。本文則嘗試對(duì)重點(diǎn)人物命運(yùn)進(jìn)行分析，希望為同學(xué)們深入解讀《朝花夕...
解鎖整本書(shū)閱讀密碼 一、了解背景在開(kāi)始閱讀《儒林外史》前，了解其創(chuàng)作背景十分必要。正如我們?nèi)ツ吧匦柘戎獣援?dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點(diǎn)，了解背景能助力我們更好地理解書(shū)中內(nèi)容。《儒林外史》創(chuàng)作于清朝，當(dāng)時(shí)科舉制度是讀書(shū)人改變命運(yùn)、進(jìn)入仕途的主要途徑。許多讀書(shū)人將全部精力投...
試析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾與冬妮婭的愛(ài)情 一、保爾與冬妮婭的愛(ài)情故事保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本小說(shuō)的男主角，整部書(shū)以保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷貫穿全文，其中不僅有保爾的心路歷程、個(gè)人經(jīng)歷，還有他從情愫懵懂到娶妻成家的情感經(jīng)歷。而冬妮婭便是保爾情感經(jīng)歷的...

創(chuàng)意寫(xiě)作：靈感來(lái)源與構(gòu)思技巧 一、靈感來(lái)源：有關(guān)種子的奇思妙想沒(méi)有種子，就不會(huì)有花朵，所以種子就顯得尤為重要了。種子在哪里呢？生活是創(chuàng)意寫(xiě)作中靈感來(lái)源的第一大種子群。也許你會(huì)說(shuō)，生活中有什么好玩的事情啊？其實(shí)，有趣的事情多得數(shù)不清，只是很多同學(xué)都沒(méi)有留心發(fā)現(xiàn)。比如，...
以情境化破寫(xiě)作困境 一、情境化寫(xiě)作：讓抽象主題變得具體可感實(shí)例1：擺脫“無(wú)素材”困境，讓作文有血有肉小周同學(xué)曾為《我的家鄉(xiāng)》這篇作文發(fā)愁，在他眼中，家鄉(xiāng)平淡無(wú)奇，實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)。正當(dāng)他抓耳撓腮時(shí)，老師播放了一段家鄉(xiāng)四季的延時(shí)攝影。畫(huà)面中，春天，金黃的油菜...
作文中如何巧用象征 一、什么是象征手法象征手法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)具體的事物，去代表一種抽象的概念、思想或者情感。這個(gè)具體的事物，我們叫它象征體；而它所代表的抽象的東西，就是象征意義。比如說(shuō)，我們經(jīng)?？吹轿恼吕镉谩跋灎T”象征老師，因?yàn)橄灎T燃燒自己，照亮別人...
敘事魅力：構(gòu)建引人入勝的故事情節(jié) 一、敘事魅力之基石：脈絡(luò)清晰完整無(wú)論是記錄校園生活的逸聞趣事，或是刻畫(huà)家庭場(chǎng)景的溫情瞬間，抑或是記敘旅途經(jīng)歷的特殊際遇，均需借助敘事線索，將事件的起因、發(fā)展歷程和最終結(jié)局有機(jī)地聯(lián)系在一起。敘事作文首先要遵循的原則，是將事件脈絡(luò)完整地展現(xiàn)出...
相互成全 人生在世，有一種亦佳亦美的相處方式—相互成全。相互成全是一種智慧，也是一種境界。相互成全有力量，有助于你成就事業(yè)、贏得人生。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，葡相如憑借智慧與勇氣，在完壁歸趙、浥池相會(huì)等重大事件中維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，因功被趙王封為上卿，官位比大將廉...
我與雅魯藏布江共情 站在雅魯藏布江畔，我掬起一捧清冽的江水。高原的陽(yáng)光在浪尖跳躍，恍惚間，千年時(shí)光如經(jīng) 幡翻飛，這條大江正以潺潺水語(yǔ)，向我訴說(shuō)它見(jiàn)證的滄桑與輝煌。與母親河共情，觸摸文明的溫度。導(dǎo)游說(shuō)，這里是青藏高原的“生命綠洲”。當(dāng)寒風(fēng)在雪山之巔呼嘯時(shí)...
議論文論據(jù)運(yùn)用的黃金法則 一、選準(zhǔn)論據(jù) （一）論據(jù)貼合論點(diǎn)選論據(jù)就像射箭，得對(duì)著靶子來(lái)。比如論點(diǎn)是“專(zhuān)注才能出成果”，選“王羲之練字入迷，錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥”的故事就很合適。他從小癡迷書(shū)法，每天在池邊練字，水都被墨染黑（史稱(chēng)“墨池”）。有次家人端來(lái)蒜泥和饃饃，他竟渾然不...
記敘文寫(xiě)作情感渲染與細(xì)節(jié)刻畫(huà) ? 記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式、以寫(xiě)人物經(jīng)歷和事件變化為聚焦點(diǎn)的常見(jiàn)文體。它要求同學(xué)們?cè)诿枥L人物和敘述事件中適時(shí)表達(dá)自身情感。在初中階段，要把記敘文寫(xiě)好、寫(xiě)得感人肺腑，同學(xué)們必須把握住情感渲染與細(xì)節(jié)刻畫(huà)這兩個(gè)方面。一、記敘文寫(xiě)作中的情感渲...
從“形散而神不散”看散文神韻 ★散文是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。本文將從“形散而神不散”這一角度探尋散文神韻，并針對(duì)初中生散文習(xí)作展開(kāi)比較分析，領(lǐng)悟散文寫(xiě)作的要義。一、經(jīng)典散文例證評(píng)析散文“形散而神不散”，自由而不散亂，靈活但不偏離中心思想。在初中課本中，同學(xué)們學(xué)習(xí)了...
文貴有情，文以寄情 所謂“感人心者，莫先乎情”，情思一旦被撩動(dòng)，自然會(huì)被文字記錄，此之謂“文貴有情”。情感是作者與讀者之間溝通的重要橋梁，更是讓文章煥發(fā)生命力、引發(fā)讀者共鳴的力量源泉。我們初中階段的那些記敘文經(jīng)典文本，哪篇沒(méi)有深厚的情感？史鐵生《秋天的懷念》中...
老舍作品中的修辭之妙與意境之美 ? 老舍先生作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的巨匠，其作品以獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵備受贊譽(yù)。在他的作品里，修辭的巧妙運(yùn)用與意境的精心營(yíng)造相得益彰，為讀者呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)而富有感染力的畫(huà)面。這種風(fēng)格成為老舍作品區(qū)別于他人的顯著標(biāo)識(shí)，值得我們深入探...
修辭讓文章綻放異彩 一、修辭對(duì)于小說(shuō)的意義分析小說(shuō)是深受世人喜愛(ài)的文學(xué)形式，其核心在于以人物的經(jīng)歷為核心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)深刻反映社會(huì)生活的各個(gè)方面。修辭對(duì)小說(shuō)三要素的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）修辭對(duì)塑造人物的意義人物形象是小說(shuō)的...

《歸去來(lái)兮辭》中的生命意識(shí) ★在中國(guó)古代的山水田園詩(shī)中，《歸去來(lái)兮辭》絕對(duì)是扛鼎之作。這篇詩(shī)文辭藻優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，還凝結(jié)了陶淵明對(duì)人生哲學(xué)的思考，以及對(duì)生命的感悟。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，深入挖掘詩(shī)里的生命意識(shí)，能幫我們輕松走進(jìn)陶淵明的精神世界，也能更好地理解中國(guó)古代文人的價(jià)...
《書(shū)憤》中的壯志未酬 一、《書(shū)憤》創(chuàng)作背景的多維透視（一）歷史情境：南宋政局的裂變與困境靖康二年（1127），女真鐵騎南下侵宋，致使汴京陷落，趙宋政權(quán)遭遇“靖康之恥”。此后，宋室南渡，宋高宗趙構(gòu)先輾轉(zhuǎn)流亡，后于紹興元年（1131）正式定都臨安，逐步形成宋金劃...
在《鄉(xiāng)愁》中尋覓情感歸宿 一、意象的密碼本：從日常物件到永恒情思筆者站在講臺(tái)上，翻開(kāi)余光中《鄉(xiāng)愁》，目光掃過(guò)一雙雙充滿好奇的眼睛，輕聲問(wèn)道：“同學(xué)們，如果讓你用一樣?xùn)|西代表思念，你會(huì)選什么？”小雅說(shuō)：“我想選媽媽的毛線，每次穿上毛衣，我都會(huì)想起她?！卑墒莻€(gè)有些內(nèi)...
蘇軾《赤壁賦》中的豁達(dá)情懷 一、蘇軾《赤壁賦》創(chuàng)作的脈絡(luò)探尋與整體感知北宋神宗年間，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州。初到黃州，生活艱難，為維持生計(jì)，蘇軾親自在城東斜坡開(kāi)荒種地。沒(méi)想到這塊斜坡不但讓他養(yǎng)活了自己，還成為他的精神避風(fēng)港。蘇軾之所以能與朋友乘船游赤壁，在江月...
《滕王閣序》：駢文巔峰、絕世才情 ★在中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典中，《滕王閣序》以其華美的駢文藝術(shù)和獨(dú)到的思想內(nèi)涵，讓讀者耳目一新，歷經(jīng)千年仍被傳誦不衰。這篇文章由初唐詩(shī)人王勃所作，展現(xiàn)了他超凡的文學(xué)才華。通過(guò)學(xué)習(xí)《滕王閣序》，我們可以賞析駢文的聲韻美、辭藻美，以及王勃在特定環(huán)境下的...
誦讀韻律悟句式 ? 文言文所具備的獨(dú)特語(yǔ)言韻律以及句式結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極為深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)音韻與節(jié)奏感展開(kāi)相應(yīng)的訓(xùn)練，有助于同學(xué)們記憶和深入理解文言文核心內(nèi)容。一、押韻和對(duì)仗押韻、對(duì)仗不單單是文言文中常用的修辭手法，實(shí)際上它們還是能夠助力學(xué)習(xí)者去掌握語(yǔ)言結(jié)...
平淡處見(jiàn)深情 一、《項(xiàng)脊軒志》的情感層次分析文章開(kāi)篇即描寫(xiě)項(xiàng)脊軒的狹小破舊：“室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注?！币粋€(gè)狹小、老舊、破陋的小屋展現(xiàn)在我們眼前，這不僅是物理空間的描述，更是歸氏家族由盛轉(zhuǎn)衰的象征。作者以“然余居于此，多可喜...
談孟子“舍生取義”的道德觀 孟子主張人性本善，認(rèn)為個(gè)體自出生起即孩童時(shí)期便具有側(cè)隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心，并將這四心定義為“善心”，他堅(jiān)信不讓這“四心”丟失，便構(gòu)成了人性中固有的善性?！遏~(yú)我所欲也》便是從孟子的“性善論”出發(fā)，首先闡明孟子“義重于生”的態(tài)度...
散文閱讀題考點(diǎn) 集納與評(píng)析 一、中考散文閱讀題考點(diǎn)分類(lèi)集納與答題指津（一）提煉核心觀點(diǎn) 題型展示：獨(dú)自坐在古老的庭院里，四季交替好像就在這里無(wú)聲無(wú)息地發(fā)生。每一片落下的葉子，每一絲飄來(lái)的香氣，都在講述著數(shù)不清的故事，我仿佛可以感覺(jué)到那些流轉(zhuǎn)的季節(jié)在指尖上躍動(dòng)，體會(huì)到...
有的放矢，精準(zhǔn)對(duì)點(diǎn) 在語(yǔ)文各類(lèi)考試中，古詩(shī)詞鑒賞考查的比重逐漸提升。為此，我們需要有的放矢，精準(zhǔn)對(duì)點(diǎn)，學(xué)會(huì)這些古詩(shī)文的解題策略。不妨先看2024年山東語(yǔ)文中考題題目（節(jié)選）：出塞① 飛蓬似征客，千里自長(zhǎng)驅(qū)，塞禽唯有雁，關(guān)樹(shù)但生榆。背山看故壘，系馬識(shí)馀蒲②...
中考語(yǔ)文古詩(shī)詞意象考點(diǎn)歸納解析 ? 在中考語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，古詩(shī)詞鑒賞是很重要的一部分，而意象作為古詩(shī)詞的關(guān)鍵元素，是考試?yán)锏闹攸c(diǎn)內(nèi)容。接下來(lái)，本文就為同學(xué)們總結(jié)中考?？嫉?古詩(shī)詞意象，幫助大家更好地掌握這部分知識(shí)。一、自然意象（一）月 “月”在古詩(shī)詞中常常寄...