高階思維視閾下中美初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究

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【摘 要】 對于中小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的關(guān)注和培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的研究熱點之一.研究通過對中美兩國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的文本比較分析發(fā)現(xiàn)：兩國均呈現(xiàn)出“低水平認(rèn)知要求明顯多于高水平認(rèn)知要求”的現(xiàn)狀；我國相當(dāng)注重“數(shù)學(xué)推理”類高水平認(rèn)知要求的設(shè)置和策略型思維的培養(yǎng)，美國更為側(cè)重“非程序性問題解決”和“聯(lián)系”類高（剩余7115字）