以制增職：印度職業(yè)教育制度認同的行動邏輯與中國借鑒

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摘 要：印度職業(yè)教育制度認同的行動邏輯以法治保障制度的合法性和權(quán)威性為根本，以資歷框架制度的等值性和嵌套性為關(guān)鍵，以證書制度的權(quán)威性和非競爭性為核心，以技能供給、使用、合作制度為保障，構(gòu)成了獨具印度特色的職業(yè)教育制度認同體系，增強了印度職業(yè)教育制度的公信力、共識力、適應力以及影響力。因此，我國應借鑒印度職業(yè)教育制度建設(shè)經(jīng)驗，鞏固職業(yè)教育制度價值理念系統(tǒng)，增強職業(yè)教育制度認同的合法性；牢筑職業(yè)教育制度規(guī)則表達系統(tǒng)，增進職業(yè)教育制度認同的靈活性；規(guī)范職業(yè)教育制度調(diào)整對象系統(tǒng)，促進職業(yè)教育制度認同的包容性；優(yōu)化職業(yè)教育制度實施保障系統(tǒng)，提高職業(yè)教育制度認同的響應性。（剩余18764字）