教育家型職教教師培育：教育邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與路徑分析

——基于角色理論的視角

摘 要：職教教師是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，高質(zhì)量技能型人才的培養(yǎng)和現(xiàn)代化社會的建設(shè)離不開一批高素質(zhì)的教育家型職教教師。教育家型職教教師的培育符合大眾對接受高質(zhì)量職業(yè)教育的時代訴求，也有助于職教教師、職業(yè)院校和職校學(xué)生的未來發(fā)展。在角色理論視角下，當(dāng)前我國教育家型職教教師培育過程存在“角色定位失焦”“角色塑造迷航”和“角色認(rèn)知沖突”等現(xiàn)實(shí)困境。（剩余11578字）