天性技術(shù)化：以情感打破數(shù)智第三持存背景下的后人類教育挑戰(zhàn)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育發(fā)展趨勢(shì)所在。虛擬現(xiàn)實(shí)、生成式人工智能、元宇宙等數(shù)智技術(shù)被引人教育實(shí)踐之中，重構(gòu)了兒童的感性時(shí)空經(jīng)驗(yàn)，一定意義上也重構(gòu)了教育的本質(zhì)和人的技術(shù)本質(zhì)。在貝爾納·斯蒂格勒（Stiegler，B.）看來(lái)，技術(shù)從人類學(xué)歷史角度來(lái)看，既是一種解藥，也是一種毒藥，數(shù)字智能技術(shù)作用于教育的發(fā)生過(guò)程也是如此，兒童學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)嵌人數(shù)智第三持存技術(shù)的藥性和毒性雙重構(gòu)序之中，①其背景從工業(yè)時(shí)代的規(guī)訓(xùn)社會(huì)轉(zhuǎn)向超工業(yè)時(shí)代的算法控制社會(huì)，為兒童教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)。（剩余16937字）