人文理解的遮蔽與復(fù)歸：青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷干預(yù)之困及其紓解

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摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的青少年面臨網(wǎng)絡(luò)沉迷的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷青少年的疏導(dǎo)、干預(yù)，對(duì)保障青少年身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順利開展極具現(xiàn)實(shí)意義。規(guī)范判斷意義上的青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷常常缺失青少年立場和對(duì)青少年的人文理解，往往從外在客觀立場來評(píng)判青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，容易遮蔽青少年網(wǎng)絡(luò)行為的主觀意圖，帶來管理主義傾向和控制式干預(yù)手段，產(chǎn)生標(biāo)簽化效應(yīng)，引發(fā)一系列干預(yù)困境。（剩余22110字）