深化教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革：概念模型與實(shí)施路徑

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摘 要：從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角看，我國(guó)教師培訓(xùn)經(jīng)歷了“補(bǔ)數(shù)量”“補(bǔ)短板”“促發(fā)展”“促均衡”幾個(gè)發(fā)展階段，目前進(jìn)入“促創(chuàng)新”的變革期。深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革面臨的關(guān)鍵問(wèn)題是：教師培訓(xùn)要如何突破，如何創(chuàng)新？供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革強(qiáng)調(diào)從技術(shù)要素與制度要素發(fā)力；教育數(shù)字化戰(zhàn)略以及教師專業(yè)發(fā)展的循證理論、復(fù)雜系統(tǒng)理論則從不同視角強(qiáng)調(diào)了以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的循證理念來(lái)引領(lǐng)突破與創(chuàng)新。（剩余18809字）