互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思政教育如何融入高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)

——評(píng)《互聯(lián)網(wǎng)背景下的思政教學(xué)理論與實(shí)踐》

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校思政教育范式已于悄然之中異變，從“+互聯(lián)網(wǎng)”的技術(shù)依賴(lài)狀態(tài)，全方位轉(zhuǎn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)革新過(guò)程。在這一過(guò)程中，“多線程蛻變”是基本特征之一，既包括思政教育主體、形式、空間等要素的解構(gòu)，又涵蓋思政教育資源、組織、內(nèi)容等體系的重組。進(jìn)一步剖析可知，通過(guò)數(shù)智化、虛擬化、圖式化等技術(shù)賦能之后，高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域與思政教育場(chǎng)景的邊界充分消解，這有助于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與思政價(jià)值實(shí)現(xiàn)深層融合，換言之，在互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)情境中，高校專(zhuān)業(yè)與思政兩大課程體系的融合，不再是簡(jiǎn)單的物理屬性“疊加態(tài)”，而是化學(xué)反應(yīng)“和諧態(tài)”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)成為“教育反應(yīng)”的催化劑。（剩余3297字）