我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程改革的脈絡(luò)爬梳、發(fā)展邏輯與未來(lái)展望

摘要：新中國(guó)成立至今，我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程改革大體經(jīng)歷了“模仿與嘗試”“恢復(fù)與澄清”“探索與推進(jìn)”“發(fā)展與積漸”“深化與創(chuàng)新”五個(gè)階段。此過(guò)程遵循課程發(fā)展邏輯，統(tǒng)整了課程變革的多股力量，課程目標(biāo)由“社會(huì)本位”轉(zhuǎn)向“分類并舉”；課程內(nèi)容由“分散、割裂”轉(zhuǎn)向“連貫、深度”；課程實(shí)施由“知識(shí)講授”轉(zhuǎn)向“探究實(shí)踐”；課程評(píng)價(jià)由“考試篩選”轉(zhuǎn)向“育人為本”；課程場(chǎng)域由“學(xué)校本位”擴(kuò)大至“社會(huì)參與”。（剩余12507字）