具身德育，立德樹人背景下的價值取向探微

隨著資訊時代的開啟，學(xué)生道德培養(yǎng)的關(guān)鍵不在于“知”，而早已立于“行”。具身德育杜絕孤立而單向的輸出，在微課程的開發(fā)上，倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)“情”與“意”的升華。

自20世紀80年代中期以來，在西方的心理學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域中，具身認知理論已經(jīng)被廣大研究者所提及和關(guān)注，對于人生活于世界、知覺事物十分重要，在教育中也有著實踐價值，尤其是在踐行立德樹人根本任務(wù)中應(yīng)用廣泛。（剩余3499字）