基于語言品鑒的讀寫任務設計：切入革命傳統(tǒng)作品研習的一種視角

——以統(tǒng)編本高中語文教材選擇性必修中冊第二單元教學為例

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當前，任務型教學和活動式教學幾成語文教學的主流。無論是任務型還是活動式，都注重學生主體性的體現(xiàn)，注重學習資源的整合和學習支架的搭建，并關注在真實語言運用情境中開展真實的語文讀寫實踐。這樣的學習方式當然是時代變化發(fā)展和學習者個體身心發(fā)展的必然要求，是學習變革的大趨勢。然而，“必然要求”和“大趨勢”熱潮之下，同時也需要“冷”的思考：思考語文教學是否仍在堅持以“語言”和“文字”為根底的基本教學范式？思考我們的課堂是否仍在堅持學情為先、實事求是的基本教學前提？思考在紛繁的活動導引下，學生的思維品質和人格品質是否確有實實在在的提升？思考那些新提法、新名詞是否從形式到內容都“新”了，那些吵得最熱的理念是否放之四海而皆準？本文擬以“中國革命傳統(tǒng)作品研習”這一學習任務群的教學實施為例，嘗試在實踐與反思中回答上述問題。（剩余8413字）