單元概念教學(xué)視域下學(xué)生高階思維的培養(yǎng)

——以初中生物學(xué)“微生物”相關(guān)概念的教學(xué)為例

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在以往初中生物學(xué)關(guān)于“微生物"的概念課教學(xué)中，常見(jiàn)的教學(xué)方式是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察課本細(xì)菌、真菌和病毒的圖文資料，基于對(duì)文字的理解和圖形的感知，認(rèn)識(shí)理解微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生殖等特點(diǎn)，形成微生物的相關(guān)概念，并通過(guò)習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的理解程度和能力水平。此模式存在的問(wèn)題：其一，教師注重概念的理解記憶，忽視學(xué)生在概念的生成、分析、運(yùn)用、評(píng)價(jià)過(guò)程中思維和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的思維水平較為單一。（剩余4274字）