整本書閱讀教學中學生主體性培養(yǎng)探究

——以《朝花夕拾》為例

作為語文學科的重要組成部分，閱讀教學承擔著提升學生文化修養(yǎng)、思想水平和審美情趣的重要使命。魯迅先生的《朝花夕拾》作為一部經(jīng)典的散文集，以其深厚的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力，成為開展整本書閱讀教學的理想文本。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學往往過于注重教師的講授和知識的灌輸，忽視了學生的主體地位和能動作用。因此，如何在《朝花夕拾》的閱讀教學中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)其獨立思考和自主學習的能力，成為亟待解決的問題，以下我們具體探究《朝花夕拾》閱讀教學中培養(yǎng)學生主體性的路徑。（剩余3022字）