學(xué)科融合助推美術(shù)大單元教學(xué)實(shí)踐

——以《盛世·開(kāi)封》一課為例

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摘 要：美術(shù)大單元教學(xué)中的學(xué)科融合，既是體驗(yàn)為先的學(xué)科內(nèi)容感知方式的融合，又是探究為先的各學(xué)科知識(shí)的融合，更是理解為先的不同文化傳統(tǒng)的融合。本文將以《盛世·開(kāi)封》為例，從學(xué)科融合的角度設(shè)計(jì)美術(shù)大單元教學(xué)，有助于教師還原知識(shí)原本的結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)分科課程的不足之處，并通過(guò)有效地運(yùn)用多學(xué)科課程資源，幫助學(xué)生全面構(gòu)建知識(shí)圖譜，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，突出美術(shù)課程的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。（剩余4955字）