對自然教育探究性主題課程的實踐研究

——以大班“樹朋友”主題活動的發(fā)展歷程為例

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提到主題課程，大家都不陌生，很多幼兒園都在基于園所實際開展各種各樣的主題活動。在課程實施中，您是否出現(xiàn)過一個勁兒地追隨幼兒的興趣生發(fā)活動，卻發(fā)現(xiàn)整個主題活動進行下來，幼兒的經(jīng)驗并未得到較好的生長與拓展，甚至有時活動方向還會走偏的情況？又是否出現(xiàn)過因為考慮幼兒的整體、全面發(fā)展，從許多不同的點切入生成活動，卻造成各種活動“拼盤式”組合，幼兒獲得的經(jīng)驗零散、缺乏連續(xù)性？

我園對自然教育探究性主題課程的研究始于2001年。（剩余5559字）