發(fā)達(dá)國家多方協(xié)同卓越工程師培養(yǎng)的模式與特征探析

——基于中介組織聯(lián)結(jié)的視角

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一、問題提出

我國工程教育正處于由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。2017年以來，為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，教育部實施“新工科”建設(shè)，提出創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才提供有力支撐。2022年3月，教育部啟動“卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動”，提出加快探索卓越工程師培養(yǎng)的模式變革，強(qiáng)化育人能力建設(shè)，聚焦長效協(xié)同機(jī)制建設(shè)，共同培養(yǎng)具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的卓越工程師。（剩余15410字）