從“規(guī)訓(xùn)”到“能動(dòng)”：當(dāng)代西方童年研究的空間視角轉(zhuǎn)向

［摘 要］ 兒童與空間之間本質(zhì)上是一種相互嵌入與作用的關(guān)系。以往關(guān)于兒童空間的研究強(qiáng)調(diào)空間對(duì)兒童的制約和規(guī)訓(xùn)作用，遮蔽了兒童的主體性。當(dāng)代西方社會(huì)科學(xué)對(duì)空間向度的重視與空間理論的構(gòu)建促使西方童年研究者開始采用感官民族志等研究方法，著重探討兒童在多種日常活動(dòng)空間與公共生活空間中的能動(dòng)表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童不僅以感官的、身體的方式認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)所處空間，用語言及視覺標(biāo)志物定義空間，而且可以借助“非人”元素轉(zhuǎn)化和建構(gòu)空間。（剩余18899字）