智能教研的本質(zhì)、誤區(qū)與回歸

摘要：智能教研是人工智能熱潮下的政策導(dǎo)向與實(shí)踐熱點(diǎn)，然而，當(dāng)前普遍存在對(duì)智能教研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不清，由此導(dǎo)致對(duì)其的盲目追捧及實(shí)踐誤區(qū)頻現(xiàn)?；趯?duì)人工智能本質(zhì)和教研本質(zhì)的雙重考察，智能教研在本質(zhì)上是一種以可信模型采集的教研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過“人—機(jī)—人”協(xié)同教研決策，實(shí)現(xiàn)“三性”（即科學(xué)性、技術(shù)性和經(jīng)驗(yàn)性）優(yōu)化的循證實(shí)踐。（剩余17977字）