基于文化自信的醫(yī)學(xué)類高校文化傳播育人研究

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摘要：選取高校部分從事并參與醫(yī)學(xué)生國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的教師與管理人員共30名，開展深度訪談，然后對(duì)訪談材料進(jìn)行三級(jí)編碼梳理，以找出醫(yī)學(xué)生文化傳播能力與語(yǔ)言協(xié)同培養(yǎng)的困厄與原因。育人模式探究：（一）創(chuàng)新路徑?；凇洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程，將課程分成課前、課中和課后三大模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，依循并實(shí)踐六點(diǎn)原則：驅(qū)動(dòng)、思辨、反省、探究、共情、體驗(yàn)，探索“線上學(xué)習(xí)+課中TBL團(tuán)隊(duì)任務(wù)（線下翻轉(zhuǎn)）+線上拓展”的創(chuàng)新育人路徑。（剩余6614字）