“激疑·質疑·遷移”策略在實驗教學運用的探索

——以‘基于歐姆定律的電學實驗復習’為例

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中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：在高中物理課程中，要注重物理實驗在培養(yǎng)學生探究能力、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的潛在價值，通過問題解決促進物理學科核心素養(yǎng)的達成。

在物理教學中，實驗教學有著舉足輕重的地位，不僅能促進學生有效生成物理概念，提高對物理規(guī)律的應用水平，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣，增強科學探究能力，提升科學思維品質。（剩余5220字）