明確路徑，有序探究

——以“線面垂直的性質(zhì)定理”教學(xué)為例

眾所周知，數(shù)學(xué)探究是一種尋求新知的過程，同時也一種教學(xué)模式，是一種在教師指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程.數(shù)學(xué)探究教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)創(chuàng)新人才上具有其他教學(xué)方式不可替代的功能.但當(dāng)前的數(shù)學(xué)探究教學(xué)也存在形式化及無序性等弊端.例如，探究的問題要（剩余2787字）