走向數(shù)字時(shí)代的思維教學(xué)：跨越百年實(shí)踐的階段特征、問(wèn)題挑戰(zhàn)與發(fā)展建議

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摘 要：本研究采用系統(tǒng)性文獻(xiàn)分析法，篩選出國(guó)內(nèi)外思維教學(xué)百年來(lái)的109篇高質(zhì)量實(shí)證文章進(jìn)行內(nèi)容分析，梳理研判思維教學(xué)的階段發(fā)展特征、問(wèn)題挑戰(zhàn)，以探究適應(yīng)數(shù)字時(shí)代背景下思維教學(xué)縱深高質(zhì)量發(fā)展的思路和有效策略。研究發(fā)現(xiàn)：（1）思維教學(xué)的5個(gè)發(fā)展時(shí)期（萌芽期、探索期、爆發(fā)期、深化期和轉(zhuǎn)型期）具有鮮明的時(shí)代特征、技術(shù)特征和教學(xué)特征；（2）技術(shù)在思維教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中是重要的推動(dòng)力量，技術(shù)的進(jìn)步一直在影響著思維教學(xué)的表達(dá)方式、傳播結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織和實(shí)施策略；（3）實(shí)踐中的思維教學(xué)仍然面臨以下問(wèn)題挑戰(zhàn)：師生數(shù)字鴻溝顯著，教師思維教學(xué)觀念轉(zhuǎn)型緩慢，教學(xué)實(shí)踐滯后于技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，嚴(yán)重制約了數(shù)字時(shí)代背景下思維教學(xué)的縱深發(fā)展。（剩余15958字）