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數(shù)智時代的教師職業(yè)承載與教育訴求

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二十年前，我們便一邊無限憧憬、一邊滿懷憂患地念叨著“未來已來”。一方面，我們期望這“已來”的未來能從物質(zhì)和精神兩個層面帶來顛覆性的變革，讓我們無須經(jīng)過自身的奮斗，便輕松地終結(jié)各種工作重壓；另一方面，我們又畏懼高度信息文明語境下的“未來”會徹底摧毀既有的認(rèn)知經(jīng)驗，讓我們在數(shù)智時代無所適從，進而喪失了職業(yè)存在價值。（剩余4754字）

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