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摘 要：作為批判哲學體系的創(chuàng)建者，康德既統籌了理性主義與經驗主義兩大哲學論域的辯難關系，也立足于“美的分析”探討了審美育人的教育學問題，而關于這一點的論述主要集中在其第三大批判的審美判斷力批判中?？档聫蔫b賞判斷的角度確指了美的“無目的的合目的性”，并藉助構成“美的分析”之“四大契機”進一步詳實論證了審美的無利害性。（剩余6082字）
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康德鑒賞判斷的一、三契機與其美育思想的交互發(fā)展
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